地方文化資源在《文化生活》中的應(yīng)用研究——以石家莊為例.pdf

1、新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理體制，增強(qiáng)課程對地方和學(xué)校的適應(yīng)性，地方課程資源的開發(fā)也越來越受到重視。在教學(xué)實(shí)踐中，越來越多的一線教師已經(jīng)認(rèn)識到，單一的教材已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，還需要教師走出課堂，走進(jìn)生活，去挖掘更多有特色的、多樣化的課程資源融入教學(xué)實(shí)踐中。
　　地方文化資源是一個(gè)地方人民在長期的體力勞動和腦力勞動的過程中創(chuàng)造的具有地方特色的文化資源，豐富多樣又貼近學(xué)生生活

2、，與新課程改革所倡導(dǎo)的課程要立足于學(xué)生生活實(shí)際的理念相契合?！段幕睢肥歉咧兴枷胝握n程的一個(gè)重要模塊，其內(nèi)容包羅萬象，而且很多內(nèi)容比較抽象，教學(xué)尺度不好把握，所以對于教師來說教好這門課是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。地方文化資源內(nèi)容豐富，文化底蘊(yùn)深厚，又是學(xué)生身邊的例子，貼近學(xué)生生活，如果將地方文化資源融入《文化生活》課堂教學(xué)，學(xué)生首先在心理上就容易親近和接受，而且會很感興趣，俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定好，而且學(xué)生

3、也學(xué)的開心。另外，地方課程資源可以為教學(xué)提供大量的生動案例，可以將抽象的知識具體化、生活化，對于學(xué)生來說，對知識的理解也會更容易和更深刻。而且，將地方文化資源應(yīng)用于《文化生活》教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的精神家園，幫助學(xué)生樹立正確的文化理念，還可以培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，對學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。所以，將地方文化資源運(yùn)用于《文化生活》教學(xué)有重要意義。
　　地方文化資源一個(gè)

4、重要的特點(diǎn)就是具有地方性，不同地區(qū)的文化資源有不同的特色和風(fēng)格，本文僅以石家莊地方文化資源為例，對地方文化資源應(yīng)用于《文化生活》教學(xué)進(jìn)行了較為深入的研究，共分為三部分:
　　第一，地方文化資源的相關(guān)理論。這部分對文化、地方文化及地方文化資源進(jìn)行了概念的界定，介紹了石家莊地方文化資源的主要內(nèi)容，主要是從歷史文化資源、紅色文化資源、文化旅游資源和民俗文化資源四個(gè)方面進(jìn)行具體例舉，還在此基礎(chǔ)上探討了地方文化資源與《文化生活》的聯(lián)系。

5、r>　　第二，地方文化資源應(yīng)用于《文化生活》的必要性和可行性。必要性是從四個(gè)方面進(jìn)行論證，分別是:將地方文化資源應(yīng)用于《文化生活》，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容;將地方文化資源應(yīng)用于《文化生活》，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;將地方文化資源應(yīng)用于《文化生活》，有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);將地方文化資源應(yīng)用于《文化生活》，有利于傳承與發(fā)展地方文化?？尚行允菑恼呋A(chǔ)(主要是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《全日制普通高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》)、《文化生活》模塊的

6、內(nèi)容要求和我國已有的相關(guān)研究基礎(chǔ)三個(gè)方面進(jìn)行論證。
　　第三，地方文化資源應(yīng)用于《文化生活》的原則與實(shí)施路徑。地方文化資源應(yīng)用于《文化生活》不能是漫無目的、隨意而為的，必須要遵循目的性、生活性、科學(xué)性和實(shí)踐性的原則，只有這樣才能有好的應(yīng)用效果。對于地方文化資源應(yīng)用于《文化生活》的實(shí)施路徑，本文主要是從三個(gè)方面進(jìn)行論述，分別是通過融入課堂教學(xué)、融入課外活動以及布置課外作業(yè)來將地方文化資源應(yīng)用于《文化生活》教學(xué)，這部分也是全文的重點(diǎn)部