生活事件、應(yīng)對方式對受艾滋病影響兒童學(xué)習(xí)壓力的影響.pdf

1、隨著艾滋病(Acquired Immunodeficiency Syndrome，AIDS)在世界的蔓延和中國的發(fā)展，受艾影響兒童數(shù)量也在持續(xù)增加。父母患病或去世給他們造成了沉重的心理負擔(dān)，這引起政府及廣大教育學(xué)研究者、心理學(xué)研究者的高度關(guān)注。通過對受艾影響兒童國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，我們發(fā)現(xiàn)到目前為止國內(nèi)外關(guān)于受艾影響兒童的研究多集中探討他們的社會支持和心理健康狀況，缺乏對受艾影響兒童學(xué)習(xí)壓力的研究。過重的學(xué)習(xí)壓力影響健康，所以考察生活事

2、件、應(yīng)對方式與學(xué)習(xí)壓力的關(guān)系，調(diào)整受艾影響兒童的心理狀態(tài)，幫助他們找到合適的應(yīng)對方式，培養(yǎng)他們健康的心靈，成了必不可少的工作。 本文在“中國艾滋病致孤兒童親人喪亡和心理社會需求研究：一項縱向研究評估”科研項目訪談的基礎(chǔ)，采用問卷法對240名受艾影響兒童進行了調(diào)查。本研究中“受艾影響兒童”包括艾滋孤兒(父母一方或雙方因艾滋病去世)，直接受艾影響兒童(與感染艾滋病的父母或親屬生活在一起)，間接受艾影響兒童(生活在艾滋病高發(fā)地區(qū)，核心

3、家庭內(nèi)部沒有艾滋病感染者)，請他們分別填寫修訂好的問卷，我們通過研究得出以下結(jié)論： 1、三類受艾影響兒童在生活事件發(fā)生頻率和生活事件影響力維度上都差異顯著。在一定時間內(nèi)，艾滋孤兒經(jīng)歷的負性生活事件最多，直接受艾影響兒童次之，間接受艾影響兒童經(jīng)歷的負性生活事件最少；負性生活事件對艾滋孤兒影響最大，其次是直接受艾影響兒童，對間接受艾影響兒童影響最小。 2、受艾影響兒童學(xué)習(xí)壓力總分不存在性別差異；存在顯著的年級差異和類別差異，

4、年級越高學(xué)習(xí)壓力越大；艾滋孤兒的學(xué)習(xí)壓力顯著大于間接受艾影響兒童的學(xué)習(xí)壓力，艾滋孤兒和直接受艾影響兒童學(xué)習(xí)壓力差異不顯著，直接受艾影響兒童和間接受艾影響兒童學(xué)習(xí)壓力差異不顯著。 3、間接受艾影響兒童采取的積極應(yīng)對方式顯著多于艾滋孤兒采取的積極應(yīng)對方式，艾滋孤兒和直接受艾影響兒童差異不顯著；直接受艾影響兒童和間接受艾影響兒童差異不顯著。 4、生活事件發(fā)生頻率，生活事件影響力與學(xué)習(xí)壓力總分都存在顯著正相關(guān)；回歸分析表明只有生

5、活事件影響力對學(xué)習(xí)壓力具有重要的預(yù)測作用，生活事件影響力能單獨解釋學(xué)習(xí)壓力得分差異的9.3％。 5、消極應(yīng)對與學(xué)習(xí)壓力總分存在極其顯著的正相關(guān)；積極應(yīng)對與學(xué)習(xí)壓力無明顯的相關(guān)性?；貧w分析表明消極應(yīng)對對學(xué)習(xí)壓力具有重要的預(yù)測作用，消極應(yīng)對能單獨解釋學(xué)習(xí)壓力得分差異的8.4％。 6、消極應(yīng)對方式在生活事件影響力與受艾影響兒童學(xué)習(xí)壓力之間扮演中介變量的作用，中介作用為部分中介效應(yīng)，共同可以解釋學(xué)習(xí)壓力的14.8％的變異；中介效