體驗式課程的評價研究——以上海市實驗學校STS課程評價為例.pdf

1、隨著國外對體驗學習研究的深入，引起了國內學者的注意，國內有不少學者對體驗學習作了相關研究，并嘗試在學校課堂教學中進行實踐，希望通過體驗學習的模式改善我國傳統(tǒng)的學習方式。體驗學習強調學習者在自身經驗的基礎上，基于真實情境的學習，通過具體體驗、反思觀察、抽象概括、行動應用四個環(huán)節(jié)完成學習。體驗學習在學校課堂中適合于綜合型、拓展型課程的開展，然而如何評價體驗課程實施的效果，這是本研究所關注的問題。
　　 本文以上海市實驗學校STS課程

2、評價研究為例，探討體驗課程的評價，分析如何由體驗學習理念演繹出評價體驗式課程的工具，然后運用工具進行評價。文章首先界定體驗、體驗課程、體驗學習、STS課程、STS觀念等相關概念，然后，從大衛(wèi)·庫伯的體驗學習圈出發(fā)，分析體驗學習的相關特征，構建體驗學習循環(huán)上升模型。以體驗學習圈的四個循環(huán)環(huán)節(jié)為基礎，分別建立STS課程教材體驗性評價工具、教學體驗性評價工具和學生作業(yè)的體驗性評價工具。分別運用以上的工具對課程教材、教學、學生作業(yè)等內容信息進行