STS課程評價研究——以上海市某學校的STS校本課程評價為例.pdf

1、隨著國外研究者對STS教育的深入研究，國內研究者也關注到了STS教育的重要性。國內有不少研究者對STS教育進行了實踐，希望通過將STS教育理念融入到傳統(tǒng)的教學中以彌補傳統(tǒng)教學的不足，促進學生的全面發(fā)展。STS教育強調學科的綜合性，旨在促進學生理解科學、技術、社會三者之間的關系。
　　本研究是以上海市某學校的STS校本課程為研究對象，探討STS課程的評價問題。文章首先界定了STS課程、課程評價、校本課程評價等相關概念，然后以泰勒的目

2、標評價模式以及課程評價理論為基礎，構建STS課程評價工具。在本研究中，筆者從課程開發(fā)依據(jù)、課程目標、課程內容、課程實施這四個方面進行了分析，通過對教材、教案、教學視頻等資料的分析，從而對上海市這一學校的STS校本課程進行價值評估，以期能夠促使課程更加完善。
　　論文總共分為六大部分。第一部分是“引言”，主要介紹了本研究選題的由來以及研究的意義。第二部分是“文獻綜述”，對STS課程、課程評價、校本課程評價的概念以及STS課程的相關研

3、究進行了系統(tǒng)的論述。第三部分是“研究設計”，簡述了本研究的主要流程及研究中采用的方法。第四部分是“STS課程評價體系的構建”，系統(tǒng)地論述了課程評價指標的由來，并對各個指標進行了解釋。第五部分是“分析與討論”，通過構建的課程評價工具對上海市某學校的STS校本課程的課程開發(fā)依據(jù)、課程目標、課程內容、課程實施進行了分析，同時得出分析結論。第六部分是“結論”，主要對研究過程中得出的結論進行了總結。
　　通過研究，筆者得出了以下結論：從學校