WBITS中知識庫的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、在我國教育軟件特別是遠(yuǎn)程教育軟件缺乏智能的現(xiàn)實下，對基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)具有重要意義。智能教學(xué)系統(tǒng)的本質(zhì)是對學(xué)生因材施教，而傳統(tǒng)的計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)(CAI)中計算機只是作為知識的傳播工具，不理解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)方法，學(xué)生不能根據(jù)自己的認(rèn)知能力、知識水平、學(xué)習(xí)需求和興趣愛好等選擇適合于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程。 本文研究了智能教學(xué)系統(tǒng)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人工智能理論兩大理論基礎(chǔ)，將神經(jīng)計算理論引入到智能教

2、學(xué)系統(tǒng)中，提出了將產(chǎn)生式知識表示方法與神經(jīng)計算相結(jié)合的神經(jīng)規(guī)則知識表示方法，并提出了基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計并實現(xiàn)了該系統(tǒng)中各個模塊所涉及的知識庫。 知識庫、學(xué)生模型和教學(xué)策略作為智能教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，對系統(tǒng)能否真正實現(xiàn)因材施教起著決定性作用，因此本文的研究重點是WBITS的知識庫設(shè)計。在進(jìn)行WBITS的知識庫設(shè)計時，主要分為三塊進(jìn)行：領(lǐng)域知識庫設(shè)計、學(xué)生模型中的知識庫設(shè)計和教學(xué)策略知識庫設(shè)計。在對領(lǐng)域知識

3、庫進(jìn)行設(shè)計時，將領(lǐng)域知識劃分為知識點，知識點之間具有特定關(guān)系，而且這些關(guān)系可以進(jìn)行傳遞計算，最終將領(lǐng)域知識表達(dá)為一張有向無環(huán)圖。對每個知識點，本文設(shè)計了從入門到高級不同程度的課程單元(Web頁)展示給不同程度的學(xué)生，這種知識點與演示內(nèi)容分離的方法降低了領(lǐng)域知識表達(dá)的復(fù)雜性。在設(shè)計學(xué)生模型時采用了綜合型學(xué)生模型，以使系統(tǒng)能夠全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生情況并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，為因材施教打下最有效的基礎(chǔ)。而與教學(xué)專家經(jīng)驗有關(guān)的知識均表示為神經(jīng)規(guī)則，并分