鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以Q市G縣為例.pdf

1、我國東北地區(qū)Q市G縣地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，鄉(xiāng)村教育狀況相對落后，教師要獲得專業(yè)能力發(fā)展的資源有限，因此本將此地的鄉(xiāng)村教師作為研究對象。本文依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中關(guān)于專業(yè)能力相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、班級管理與教育活動、教育教學(xué)評價、溝通與合作以及反思與發(fā)展六個維度，對Q市G縣5所學(xué)校187名教師進行調(diào)查，回收有效問卷187份，結(jié)果表明，Q市G縣地區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力水平處于“基本符合”與“符合”之間。在六個維度中，班級管理與教

2、育活動得分最高，而教學(xué)實施、反思與發(fā)展得分相對較低。本研究利用訪談法，從五所學(xué)校抽取五名教師進行訪談，從不同的視角分析了鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力現(xiàn)狀，并探究了鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力存在問題的原因，認為國家政策方面缺乏有力的指導(dǎo)，鄉(xiāng)村學(xué)校未能提供廣闊發(fā)展的平臺，鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力意識薄弱。最后，結(jié)合Q市G縣的實際情況，對提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力提出了相應(yīng)的一些合理化的建議。在國家層面上政策傾斜，健全鄉(xiāng)村教師各類制度，完善鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)制度，建立專項資金培養(yǎng)鄉(xiāng)村