重慶幼兒教師專業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、本研究旨在通過自編《幼兒教師專業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，了解重慶市幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展的狀況，并據(jù)此從教師培訓的角度提出建議。 調(diào)查主要采取問卷法，輔之以訪談法和觀察法，采取隨機分層抽樣的方式對重慶五個地區(qū)共715名幼兒教師進行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.幼兒教師的專業(yè)能力是一個包含多層次、多方面的概念，其主要包括以下十個方面的能力：教學能力、評價幼兒的能力、自我發(fā)展能力、與家長合作的能力、與同事合作的能力、教學評價能力、教

2、學資源開發(fā)能力、教學反思能力、與幼兒溝通的能力、維持常規(guī)的能力。 2.本研究自編的《幼兒教師專業(yè)能力調(diào)查問卷》在信度、效度、區(qū)分度三項指標上比較令人滿意，但效度還有可改進的地方。 3.重慶市幼兒教師的專業(yè)能力整體處于中上水平，但是，各方面具體的專業(yè)能力發(fā)展參差不齊，其中，與同事合作的能力最強，而教學反思能力則最差。 4.幼兒教師的專業(yè)能力隨著教齡的增加呈現(xiàn)出上升的趨勢，而10年教齡和20年教齡則是幼兒教師專業(yè)能力

3、發(fā)展的兩個重要轉(zhuǎn)折點。在教學能力、教學評價能力、教學資源開發(fā)能力、教學反思能力、評價兒童的能力方面，20年以上教齡的教師明顯比有10年以下教齡的教師表現(xiàn)得更加出色。 5.已提升了學歷的幼兒教師比沒有提升過學歷的幼兒教師專業(yè)能力更強，尤其在教學能力、教學評價能力、與家長合作能力、與同事合作能力以及教學資源開發(fā)能力方面，這種優(yōu)勢更加明顯。 6.公立園的幼兒教師比民辦園和私立園的幼兒教師專業(yè)能力更強，尤其在教學能力、自我發(fā)展能