對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)量詞的教學(xué)策略.pdf

1、臨時(shí)量詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一個(gè)獨(dú)特而重要的小類(lèi)，而對(duì)于臨時(shí)量詞的立類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和小類(lèi)劃分，各家學(xué)派各有說(shuō)法，但總體而言觀(guān)點(diǎn)較為統(tǒng)一。
　　本篇論文首先從對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)量詞的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，找出臨時(shí)量詞教學(xué)過(guò)程中存在的種種問(wèn)題與不足。第一是留學(xué)生學(xué)習(xí)臨時(shí)量詞的情況;第二是對(duì)外漢語(yǔ)教師在講授臨時(shí)量詞過(guò)程中的不足;第三是臨時(shí)量詞在對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)過(guò)程中的缺陷;最后是臨時(shí)量詞在HSK考試中存在的現(xiàn)狀和缺陷。以上四點(diǎn)無(wú)一例外指出臨時(shí)量詞的教學(xué)存在諸多問(wèn)題，

2、亟需解決。
　　其次本文作者查閱資料，總結(jié)歸納出各家各派關(guān)于臨時(shí)量詞的來(lái)源、定義和分類(lèi)的研究成果，為臨時(shí)量詞的分類(lèi)研究提供理論基礎(chǔ)。在第三章中，我們可看到現(xiàn)代漢語(yǔ)中的臨時(shí)量詞分為四類(lèi)，依次是:可容型、依附型、形狀型和動(dòng)狀型臨時(shí)量詞。
　　為了找出留學(xué)生在學(xué)習(xí)臨時(shí)量詞過(guò)程中產(chǎn)生的偏誤，本文作者秉承“目的性和準(zhǔn)確性”的宗旨，設(shè)計(jì)了一份針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)階段留學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，從中獲取種種習(xí)得偏誤，這為接下來(lái)的偏誤分析提供了直觀(guān)的數(shù)據(jù)

3、。
　　偏誤原因的產(chǎn)生首先說(shuō)明了教學(xué)的失誤。教學(xué)策略是指引教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)想目的的重要因素。但是當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)的臨時(shí)量詞教學(xué)策略存在諸多問(wèn)題，譬如對(duì)臨時(shí)量詞未能給予足夠的重視，練習(xí)缺乏等等。本文的論文題目是《對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)量詞的教學(xué)策略》，所以本文將著重從教學(xué)策略這個(gè)方面來(lái)闡述作者關(guān)于改變和優(yōu)化教學(xué)策略的建議。對(duì)此，作者在對(duì)前輩觀(guān)點(diǎn)的繼承基礎(chǔ)上并延伸，提出六點(diǎn)意見(jiàn)，分條闡述對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)量詞的教學(xué)策略，希望能夠?qū)σ院蟮呐R時(shí)量