國內(nèi)漢語教學(xué)與來華中文項(xiàng)目教學(xué)對(duì)比分析——以上海交通大學(xué)與全球教育聯(lián)盟中文項(xiàng)目為例.pdf

1、目前我國在對(duì)外漢語研究與實(shí)踐方面雖然取得了顯著的成績(jī)，但是基本上都是借鑒國外的優(yōu)秀理論，并沒有形成系統(tǒng)而且獨(dú)具特色的教學(xué)模式。國內(nèi)高?；臼茄赜脗鹘y(tǒng)的分技能教學(xué)法，而來華項(xiàng)目都或多或少地受到美國明德模式的影響，兩者之間存在著明顯的差異。
　　本文以上海交通大學(xué)初級(jí)班中文教學(xué)和全球教育聯(lián)盟在華項(xiàng)目初級(jí)班中文教學(xué)為研究對(duì)象，細(xì)致地分析了兩者之間在基本概況、理論基礎(chǔ)、教學(xué)方法、管理方式、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生糾錯(cuò)等方面的差異，深入挖掘兩者的異同

2、點(diǎn)，提出對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的啟示，從而為對(duì)外漢語的理論與實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。
　　國內(nèi)高校大多采取分技能教學(xué)法，而在華項(xiàng)目借鑒的是明德模式，分技能教學(xué)法毫無疑問就是對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力進(jìn)行分類教學(xué)，而明德模式以綜合課形式開展，明德模式的特色是注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。筆者深入挖掘了兩者在準(zhǔn)備階段、課上聽寫、課文講解及操練和評(píng)估的特點(diǎn)，在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出自己對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的一些看法以及啟示：課堂節(jié)奏的適度把握，班級(jí)規(guī)模的合理