漢泰初級漢語教材對比研究——以《體驗漢語》與《快樂學中文》為例.pdf

1、作為教學前線資料，漢語教材最重要的就是突出它的針對性。當前，教材的滯后已成為泰國在學習漢語中的最大屏障問題，制約著泰國漢語教學的發(fā)展，其中教材缺乏針對性是產(chǎn)生滯后的根本原因，很多泰國漢語初級教材無法針對性地適應泰國學生的學習特點和習慣。因此本文從漢語教材對比著手，通過對兩套國別化漢語初級教材的比較，可以分析出教材的優(yōu)缺點，找出更適合泰國學生的漢語教材。
　　本文由六章構(gòu)成。第一章主要介紹了本文的選題緣由、研究背景、研究對象、研究方

2、法、研究意義。
　　第二章從語音的角度對比分析了兩套教材的編寫情況。本章系統(tǒng)地對比了兩套教材聲韻調(diào)的編寫、操練、復現(xiàn)率以及整體認讀音節(jié)，找到兩套教材在語音編寫方面的差異。
　　第三章從詞匯的角度對比分析了兩套教材的編寫情況。本章系統(tǒng)地對比了兩套教材詞匯的數(shù)量、等級、復現(xiàn)率和超綱詞匯，找到了兩套教材在詞匯編寫方面的差異。
　　第四章從課文的角度對比分析了兩套教材的編寫情況。本章系統(tǒng)地對比了兩套教材課文的文化性、功能性和趣

3、味性，找到兩套教材在課文編寫方面的差異。
　　第五章從練習的角度對比分析了兩套教材的編寫情況。本章系統(tǒng)地對比了兩套教材練習的數(shù)量和內(nèi)容，從練習內(nèi)容的語音、語法、詞匯三方面進行對比分析，找到了兩套教材在練習編寫方面的差異。
　　第六章筆者提出了對兩套教材的編寫建議，分別從語音、詞匯、課文和練習這四方面提出建議。以期對漢泰漢語初級教材的研究者提供幫助，提高教材質(zhì)量，這也是本文的創(chuàng)新之處。
　　結(jié)論部分筆者總結(jié)了兩套漢語初級