基于知識(shí)元的視覺(jué)表征實(shí)踐研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、自媒體的普及，改變了人們的學(xué)習(xí)方式。泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式也隨之產(chǎn)生。學(xué)習(xí)方式的改變對(duì)學(xué)習(xí)資源提出新的要求，微型學(xué)習(xí)資源、可視化學(xué)習(xí)資源成為學(xué)習(xí)者迫切需求。知識(shí)元是顯性知識(shí)的單位，是微型學(xué)習(xí)資源的代表。對(duì)知識(shí)元進(jìn)行視覺(jué)表征是建設(shè)微型可視化資源的關(guān)鍵。
　　對(duì)知識(shí)元進(jìn)行視覺(jué)表征實(shí)踐研究，就是完成微型學(xué)習(xí)資源從抽象的文本到可視化的圖像的轉(zhuǎn)變過(guò)程。首先，從知識(shí)分類的理論中探究知識(shí)元的分類。選取信息科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)

2、對(duì)知識(shí)的分類視角，運(yùn)用交叉分類的方法將知識(shí)元分為：形態(tài)陳述性知識(shí)元、內(nèi)容陳述性知識(shí)元、效用陳述性知識(shí)元和內(nèi)容程序性知識(shí)元四種類型。通過(guò)對(duì)知識(shí)元的內(nèi)涵分析，得出形態(tài)陳述性知識(shí)元主要是符號(hào)類的知識(shí)，內(nèi)容陳述性知識(shí)元是概念類的知識(shí)，效用陳述性知識(shí)元是命題類的知識(shí)，內(nèi)容程序性知識(shí)元是動(dòng)作類和規(guī)則應(yīng)用類的知識(shí)。其次，在理論分析的基礎(chǔ)上，分別構(gòu)建符號(hào)類知識(shí)元、概念類知識(shí)元、命題類知識(shí)元和動(dòng)作類知識(shí)元的視覺(jué)表征結(jié)構(gòu)模型。最后，以案例為依托，進(jìn)行相應(yīng)的

3、視覺(jué)表征過(guò)程論述。以模型為基礎(chǔ)，運(yùn)用視覺(jué)表征工具語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)對(duì)符號(hào)類知識(shí)元“鳥(niǎo)巢”從表象、本質(zhì)、表意三個(gè)方面進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)；運(yùn)用概念圖對(duì)概念類知識(shí)元“正方形”從英文翻譯、定義、特征、案例和測(cè)試五個(gè)方面進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)；運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)命題類知識(shí)元“勾股定理”從研究?jī)?nèi)容、條件對(duì)象、成立條件、結(jié)論對(duì)象、結(jié)論、證明和測(cè)試七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)；運(yùn)用流程圖對(duì)動(dòng)作類知識(shí)元“三步上籃”從定義、定向、模仿和熟練四個(gè)方面進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)可視化設(shè)計(jì)的知識(shí)元