大學(xué)新生學(xué)習(xí)成就動機調(diào)查研究.pdf

1、大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是一種復(fù)雜的活動。推動這種學(xué)習(xí)活動的動力就是大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)活動中的一項重要心理因素，它貫穿于學(xué)習(xí)活動全過程，激勵學(xué)生努力地進行有效學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動機中，成就動機是最主要的構(gòu)成成分。大學(xué)生在追求成就時主要有兩種傾向，一種是不畏困難、達到目標的追求成功傾向，一種是害怕失敗、回避失敗的傾向。據(jù)此，可以把大學(xué)生區(qū)分為成就動機水平高低不同的兩類人，成就動機水平高的追求成功的傾向大于回

2、避失敗的傾向，成就動機水平低的追求成功的傾向小于回避失敗的傾向。 本研究采用自設(shè)問卷《大學(xué)新生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷》和由挪威心理學(xué)家T·Nygard，1970年編制，我國上海師范大學(xué)教科所葉仁敏譯制修訂的《成就動機測量表》(TheAchievementMotivationScale簡稱AMS)，對大學(xué)新生學(xué)習(xí)成就動機的整體水平和在性別、招生批次、生源、學(xué)科等方面的差異性進行了調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計表明，大學(xué)新生成就動機總體處于中等偏高水平，

3、趨向成功成就動機高于避免失敗成就動機，差異極為顯著；大學(xué)新生在成就動機總體水平(合成動機)上存在顯著的批次差異和學(xué)科差異，不存在顯著的性別差異和生源地差異；大學(xué)新生在趨向成功的成就動機上存在顯著的性別差異，不存在顯著的批次差異、生源地差異和學(xué)科差異；大學(xué)新生在避免失敗的成就動機上存在顯著的批次差異和學(xué)科差異，不存在顯著的生源地差異和性別差異。在調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)新生學(xué)習(xí)成就動機的現(xiàn)狀及制約因素，并就培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)新生學(xué)習(xí)成就動