不同信息框架下成就動機對大學生學習投入的影響研究.pdf

1、學習投入是指一種積極的、愉快的、關(guān)注于任務的心理狀態(tài)，是影響大學生學習活動的重要因素。學習倦怠是與學習投入相對立的學習狀態(tài)，對學習投入有侵蝕作用。本文從成就動機和學習倦怠角度，探討大學生學習倦怠與學習投入關(guān)系以及不同成就動機的大學生學習投入特點。學習投入的研究還處于起步階段，本文旨從學習倦怠與成就動機角度豐富學習投入的研究，為提高大學生學習投入提供理論指導。本文采用成就動機量表、學習倦怠量表與學習投入量表，對409名大學生進行問卷調(diào)查，

2、主要探討大學生學習投入、學習倦怠、成就動機在人口學變量上存在差異以及三者之間的關(guān)系。采用自編的選課任務情景決策實驗材料，在真實的學習情境下，研究不同任務條件下、不同成就動機對學習投入三個維度的行為決策。同時從測量學和現(xiàn)實情景任務兩個角度對學習投入進行研究。
　　 研究一為大學生成就動機、學習倦怠與學習投入的現(xiàn)狀與特點的研究，研究結(jié)果顯示：大學生學習投入總體水平不高，不同性別的大學生在學習投入的專注維度得分差異顯著，不同民族的大學

3、生在學習投入總分差異不顯著，學習投入的奉獻維度得分蒙漢差異顯著，大學生學習成績自我評價在學習投入得分差異顯著，學習投入的活力和奉獻維度上不同學習成績自我評價的大學生差異顯著，不同年級、不同民族的男性大學生學習投入活力維度差異顯著，不同家庭所在地、不同學習成績自我評價的大學生在學習投入的專注維度差異顯著；大學生學習倦怠水平為中等偏下，大學生學習倦怠在人口學變量上存在差異，不同性別、年級、民族、家庭所在地和專業(yè)的大學生學習倦怠得分差異不顯著

4、，不同學習成績自我評價的大學生在學習倦怠得分上差異顯著，學習倦怠的精疲力竭和譏誚態(tài)度維度上學習成績自我評價差異顯著，不同性別、年級的蒙古族大學生在學習倦怠的總分上差異顯著，大學生追求成功的動機高于避免失敗的動機，追求成功的動機水平和避免失敗的動機水平均中等偏上，不同性別的大學生追求成功得分差異顯著，不同年級大學生成就動機得分差異顯著，不同專業(yè)大學生避免失敗得分差異顯著；不同民族的、來自不同地區(qū)的大學生成就動機總分差異顯著，不同性別、不同

5、專業(yè)的大學生成就動機總分和避免失敗得分差異顯著。
　　 研究二為成就動機、學習倦怠與學習投入的關(guān)系研究，研究結(jié)果顯示：學習投入與學習倦怠呈中等程度的、顯著的負相關(guān)，回歸分析表明學習倦怠水平對學習投入水平具有預測作用。大學生成就動機與學習投入之間存在顯著相關(guān)關(guān)系，不同成就動機分組的大學生在學習投入總分及其各維度上均差異顯著。
　　 研究三為不同信息框架對大學生學習投入調(diào)節(jié)效應研究，研究結(jié)果顯示：存在學習投入決策過程，框架對