基于結(jié)構(gòu)方程模型的某高校新生非自殺性自傷行為影響因素研究.pdf

1、目的:本研究旨在通過(guò)構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，評(píng)價(jià)父母教養(yǎng)方式、人格傾向和情緒調(diào)節(jié)困難指標(biāo)之間的相互作用以及各因素對(duì)自傷行為的影響路徑系數(shù)，找出針對(duì)自傷行為最具有影響力的因素，為今后制定有針對(duì)性的干預(yù)措施提供理論依據(jù)和技術(shù)指導(dǎo)。
　　方法:整群抽取某綜合性大學(xué)5所學(xué)院的1346名大一新生為研究對(duì)象，采用父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷、艾森克人格問(wèn)卷、情緒調(diào)節(jié)困難量表和自傷行為調(diào)查表進(jìn)行測(cè)量?；厥沼行?wèn)卷1241份，有效問(wèn)卷率92.2％。運(yùn)用SPSS17

2、.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)數(shù)資料采用Pearson卡方檢驗(yàn)，計(jì)量資料用ANOVA方差分析，采用Pearson相關(guān)分析了解各變量之間的相關(guān)性。使用AMOS17.0軟件構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型。
　　結(jié)果:
　　1、大學(xué)新生自傷行為檢出率42.2％，男生檢出率47.4％，女生檢出率35.5％，性別上有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（x2=17.66，P＜0.05）。
　　2、情緒調(diào)節(jié)困難量表分析，男女生各維度得分無(wú)顯著性差異，自傷者在情緒接納困難(F=35.6

3、3，P＜0.05)、調(diào)節(jié)策略使用困難(F=27.46，P＜0.05)、沖動(dòng)控制困難(F=49.87，P＜0.05)和目標(biāo)定向困難(F=78.15，P＜0.05)四個(gè)維度得分比非自傷者得分要高，且存在顯著性差異。
　　3、父母教養(yǎng)方式量表分析，男生在父親鼓勵(lì)自主維度得分比女生低(F=3.99，P＜0.05)，自傷者在父親關(guān)愛(ài)(F=50.06，P＜0.05)和母親關(guān)愛(ài)(F=15.19，P＜0.05)兩個(gè)維度得分比非自傷組低，在父親控制

4、(F=49.75，P＜0.05)和母親控制(F=34.21，P＜0.05)兩個(gè)維度得分比非自傷者得分要高，且存在顯著性差異。
　　4、艾森克人格問(wèn)卷分析，男生在精神質(zhì)(x2=38.70，P＜0.05)、神經(jīng)質(zhì)（x2=11.72，P＜0.05）兩個(gè)維度得分顯著比女生高，自傷者在內(nèi)外向、精神質(zhì)（x2=11.48，P＜0.05）、神經(jīng)質(zhì)(x2=28.74，P＜0.05)和掩飾性（x2=26.37，P＜0.05）四個(gè)人格維度得分與非自傷者

5、相比存在顯著性差異。
　　5、相關(guān)性分析結(jié)果，除調(diào)節(jié)策略使用困難、母親鼓勵(lì)自主外，情緒調(diào)節(jié)困難各維度、人格傾向各維度和父母教養(yǎng)方式各維度與自傷行為頻率、嚴(yán)重程度之間存在相關(guān)。
　　6、結(jié)構(gòu)方程模型分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)困難對(duì)自傷行為直接影響最大（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)β=0.417），其次為父母教養(yǎng)方式(β=0.387)，最后為人格傾向(β=0.276)。對(duì)自傷行為總效應(yīng)最大的為父母教養(yǎng)方式，其次為人格傾向，最后為情緒調(diào)節(jié)困難。此外人