課堂教學(xué)改進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)新教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響.pdf

1、隨著對(duì)教師教育研究的不斷深入，新教師的課堂教學(xué)研究逐漸引起各界教育者的興趣，并逐漸發(fā)展成為教育界的熱點(diǎn)。近些年來(lái)，越來(lái)越多的人們開(kāi)始意識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，尤其是關(guān)注新教師的課堂，促使新教師能夠較快的提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較快成為一名優(yōu)秀的教師引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但目前關(guān)于新教師課堂研究的思路和手法都比較單一，主要采用新舊教師的課堂對(duì)比研究，缺少對(duì)新教師課堂自身比較的反思性研究以及課堂教學(xué)改進(jìn)對(duì)新教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響?；谏鲜銮闆r，本研究

2、從課堂觀察的角度出發(fā)，對(duì)一名剛剛?cè)肼毜某踔袛?shù)學(xué)新教師前后兩學(xué)期的課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤觀察和對(duì)比分析，進(jìn)而探討課堂教學(xué)改進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)新教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)成長(zhǎng)的影響。對(duì)于課堂教學(xué)的對(duì)比研究，研究主要采用了橫向和縱向兩個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比分析。具體地，本研究以課堂中教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)為主線，從四個(gè)維度分析課堂，并在維度下開(kāi)發(fā)了具體的編碼體系：課堂教學(xué)任務(wù)的實(shí)施、課堂中師生的對(duì)話、課堂中提問(wèn)的問(wèn)題類(lèi)型以及課堂中的師生互動(dòng)，從這四個(gè)方面出發(fā)來(lái)捕捉新教師完成教學(xué)任務(wù)所發(fā)生

3、的改變。
　　本文在課堂分析的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)改進(jìn)對(duì)新教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)影響的分析，主要從四個(gè)維度來(lái)進(jìn)行：專(zhuān)門(mén)內(nèi)容的知識(shí)、內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)、內(nèi)容與教學(xué)的知識(shí)以及內(nèi)容與課程的知識(shí)。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的改進(jìn)，對(duì)新教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)成長(zhǎng)有著積極的影響：⑴專(zhuān)門(mén)內(nèi)容知識(shí)：新教師對(duì)于課堂教學(xué)任務(wù)的制定不再全部來(lái)自對(duì)書(shū)本的生搬硬套，設(shè)定的教學(xué)任務(wù)會(huì)考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。⑵內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)：數(shù)學(xué)新教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度與期望有所了解，能夠根據(jù)實(shí)際情況對(duì)