上海高校圖書館館員培養(yǎng)模式研究.pdf

1、自21世紀開始，在信息經(jīng)濟沖擊下，高校圖書館面臨巨大的危機，師生在獲取信息資源的時候，區(qū)別于以往，圖書館不再是唯一的選擇，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，讓師生獲取信息的渠道多元化起來，為此高校必須結(jié)合新公共服務(wù)理念，快速向服務(wù)型圖書館的轉(zhuǎn)型，而作為其核心驅(qū)動力的館員起著至關(guān)重要的作用。上海高校圖書館由于歷史原因，沒有完善的館員準入制度，造成高校館員目前整體文化水平低、知識結(jié)構(gòu)單一等現(xiàn)實問題，其館員培養(yǎng)模式無法滿足圖書館信息服務(wù)的需求，為此許多學(xué)者開

2、展了相關(guān)研究。
　　本文從新公共服務(wù)理論視角，結(jié)合人才培養(yǎng)相關(guān)理論，并采用公共管理學(xué)的相關(guān)理論工具，提出了上海高校圖書館館員培養(yǎng)模式，學(xué)界在這方面的研究涉及的很少。
　　通過對上海市10所高校共289份有效問卷的分析，歸納出館員培養(yǎng)模式中存在的問題:在培養(yǎng)模式上，一直沿用以往傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，已不適合目前圖書館對館員的需求;在培養(yǎng)課程上，課程內(nèi)容比較簡單，涉及面很窄，課程深度不夠，主要集中在圖書館學(xué)、情報學(xué)、信息技術(shù)等方面;在

3、培養(yǎng)手段上，過分依賴講座、參觀等手段，并且浮于表面，沒有進一步的深入;在培養(yǎng)效果評價機制上，沒有有效的評判標準，主要集中在館員心得體會報告、科研論文等簡單方式，沒有明確的評分機制，無法獲知培養(yǎng)模式是否符合需求。
　　根據(jù)館員培養(yǎng)現(xiàn)狀事實依據(jù)，分析存在問題的原因:在培養(yǎng)理念上，重視理論培養(yǎng)輕視實踐培養(yǎng)，重視信息技術(shù)輕視圖書館本身專業(yè)，重視學(xué)術(shù)成果輕視圖書館本職工作;在外部環(huán)境上，學(xué)校不重視館員培養(yǎng)，學(xué)院不認可館員的信息服務(wù)能力;在培

4、養(yǎng)對象上，整體館員能力不齊，需求不齊;在培養(yǎng)力量上，培養(yǎng)的資金不足，培養(yǎng)的能力不足;在培養(yǎng)機制上，培養(yǎng)對象過分重視精英化教育，培養(yǎng)需求只注重滿足顧客式的信息服務(wù)，培養(yǎng)評價機制重視程度不夠。
　　針對這些問題，筆者建議通過以下途徑來進行加強:
　　第一，確定上海高校圖書館館員培養(yǎng)模式的基本思路:在基本目標上，要滿足高校師生服務(wù)的需要，滿足高校圖書館的需要，滿足館員自身發(fā)展的需要;在基本原則上，重視以師生為中心的服務(wù)意識培養(yǎng)，著

5、眼于未來圖書館發(fā)展的需要，重視其他信息服務(wù)提供商的競爭。最為關(guān)鍵的對上海高校圖書館館員角色進行科學(xué)劃分:信息資源的搜集與組織上的管理者、信息服務(wù)方面的推廣者、信息資源使用上的指導(dǎo)者、參與高校教學(xué)與科研上的組成者，并且建立相對應(yīng)的勝任素質(zhì)模型。
　　第二，建立與完善上海高校圖書館館員培養(yǎng)模式的具體對策:明確培養(yǎng)的方向，注重通才教育與專業(yè)教育相結(jié)合;建立與完善培養(yǎng)課程體系，合理規(guī)劃培養(yǎng)內(nèi)容;重視理論與實踐相結(jié)合，完善培養(yǎng)手段;建立完善