高校圖書館建立學(xué)科館員制度探析

1、高校圖書館建立學(xué)科館員制度探析高校圖書館建立學(xué)科館員制度探析學(xué)科館員制度是一種國(guó)際圖書館界先進(jìn)的辦館理念和全新的服務(wù)模式，它是以學(xué)科為對(duì)象，依托具有某一學(xué)科專業(yè)背景，熟悉圖書館館藏結(jié)構(gòu)和資源利用手段，具有敏銳的信息意識(shí)和較強(qiáng)的信息組織加工及獲取文獻(xiàn)能力的圖書館高級(jí)專門服務(wù)人員，即學(xué)科館員與某一學(xué)科建立的對(duì)口服務(wù)。一，學(xué)科館員概念的背景和起源（一）學(xué)科館員的起源學(xué)科館員，即SubjectLibrarian。最早出現(xiàn)于美國(guó)二十世紀(jì)七十年代中

2、后期。通常由具有某一學(xué)科背景的參考咨詢館員擔(dān)任。美國(guó)和加拿大的研究級(jí)大學(xué)圖書館最早出現(xiàn)了這種以大學(xué)科為對(duì)象而建立的學(xué)科館員高級(jí)專門服務(wù)人員對(duì)口服務(wù)模式。1981年美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)圖書館實(shí)行了學(xué)科館員制度。俄亥俄大學(xué)圖書館也相繼推出了網(wǎng)絡(luò)化館員免費(fèi)導(dǎo)讀服務(wù)加拿大的部分研究級(jí)大學(xué)圖書館也相繼推出了學(xué)科館員這種服務(wù)模式。受到了用戶的歡迎。學(xué)科館員在不同單位的稱呼是不同的，有學(xué)科館員（subjectlibrarian）、學(xué)科專家館員（subj

3、ectspecialistlibrarian）、聯(lián)絡(luò)館員（liaisonlibrarian）、學(xué)科咨詢館員（subjectreference）、學(xué)科目錄專家（subjectbibliographer）等；他們承擔(dān)的職責(zé)也有不同，有的負(fù)責(zé)管理分支圖書館，全權(quán)承擔(dān)整個(gè)業(yè)務(wù)工作，有的隸屬參考咨詢或其他部門，負(fù)責(zé)一個(gè)或多個(gè)方面的工作。綜合起來(lái)有院系聯(lián)系、學(xué)科咨詢、館藏發(fā)展、用戶教育、書目編撰與指導(dǎo)、分類與編目。盡管不學(xué)科館員作為圖書館與各院系之

4、間的橋梁與對(duì)口院系要加強(qiáng)聯(lián)系。通過(guò)調(diào)研全面了解對(duì)口院系學(xué)科建設(shè)計(jì)劃和進(jìn)展情況，建立科研項(xiàng)目，科研研究人的檔案，實(shí)行跟蹤式服務(wù)，了解他們對(duì)圖書館專業(yè)文獻(xiàn)信息資源的需求和意見，從而能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行搜集，分析研究，主動(dòng)的為特定用戶和特定項(xiàng)目的文獻(xiàn)信息需求提供服務(wù)，促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展和圖書館文獻(xiàn)資源的建設(shè)和利用。（二）輔助教學(xué)科研的需要科研是高等院校提高教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著學(xué)校高學(xué)歷高職稱的教師比重的不斷上升，對(duì)高層

5、次圖書館文獻(xiàn)信息服務(wù)的需求也在擴(kuò)大，因此建立學(xué)科館員制度，組織一批既懂館藏資源又懂專業(yè)學(xué)科知識(shí)和有關(guān)教學(xué)科研情況的館員來(lái)承當(dāng)為某學(xué)科讀者提供全方位的文獻(xiàn)信息服務(wù)，建立一種對(duì)口服務(wù)機(jī)制就顯得尤為重要。（三）建立高質(zhì)量文獻(xiàn)信息資源體系的需要文獻(xiàn)信息資源建設(shè)時(shí)圖書館資源建設(shè)中的重中之重，學(xué)科館員通過(guò)日常與對(duì)口院系的聯(lián)系交流，深入了解各學(xué)科發(fā)展方向，專業(yè)設(shè)置，科研動(dòng)向和文獻(xiàn)需求的情況，在此基礎(chǔ)上參與定制館內(nèi)文獻(xiàn)信息的資源建設(shè)規(guī)劃和各專業(yè)學(xué)科的采