醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)動機的影響因素與培養(yǎng)策略研究.pdf

1、目的:通過對影響醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)動機的影響因素及影響程度的調(diào)查研究,尋找其中規(guī)律性的東西,探討培養(yǎng)和激發(fā)醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)動機的策略和措施。在學(xué)習(xí)型醫(yī)院建設(shè)中,通過醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平的提高和學(xué)習(xí)能力的加強等方面為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)提供決策和參考依據(jù)。
　　 方法:通過查閱大量有關(guān)文獻(xiàn),依據(jù)和參照“成人學(xué)習(xí)動機量表”、“學(xué)習(xí)障礙量表”,編制專家咨詢表,通過兩輪專家咨詢,確定醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)動機影響因素,最終形成醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷。問卷包括一般情況

2、調(diào)查和正式問卷2個部分。正式問卷包含5個項目43個指標(biāo),各項目采用Liker5分量化記分。本研究隨機選擇了500名醫(yī)務(wù)人員作為研究對象發(fā)放問卷,回收有效問卷466份。通過對問卷信度和效度的檢測,得出總問卷的Cronbach’s a值為0.934,證明問卷有良好的信度和效度。利用SPSS13.0統(tǒng)計軟件,對收集到的數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計描述,T檢驗,單向方差分析等方法進(jìn)行研究分析。
　　 結(jié)果:
　　 1、在對學(xué)習(xí)動機影響的4個一級

3、維度中,單位因素影響程度最高,其次是個人因素、社會因素、家庭因素。
　　 2、醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)動機在性別方面無顯著性差異。在家庭因素方面,不同年齡、婚姻狀況、學(xué)歷的人員其學(xué)習(xí)動機有顯著性差異；單位因素方面,不同學(xué)歷、不同收入情況人員其學(xué)習(xí)動機有差異；社會因素方面,不同收入情況人員其學(xué)習(xí)動機有差異:個人因素方面,不同年齡、不同職務(wù)級別及收入情況人員其學(xué)習(xí)動機有差異。
　　 3、對學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識調(diào)查顯示,大多是被調(diào)查者對學(xué)習(xí)都有

4、一個較好的基本認(rèn)識。80％以上的被調(diào)查認(rèn)為學(xué)習(xí)對自身繼續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)人生價值有重要作用,并且采取的是一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；即使是在繁忙的工作之余,仍有超過50％的被調(diào)查者經(jīng)常會堅持學(xué)習(xí)。
　　 討論:
　　 整體問卷調(diào)查顯示,個人因素中,增加收入；社會因素中,增進(jìn)工作和就業(yè)能力、提高診治能力,緩解醫(yī)患關(guān)系；單位因素中,為了提升與晉職的需要對學(xué)習(xí)動機影響程度最高。
　　 針對調(diào)查結(jié)果,建議:
　　 (1)注重培