莫桑比克漢語(yǔ)志愿者教師跨文化適應(yīng)調(diào)查研究.pdf

1、漢語(yǔ)志愿者教師的跨文化適應(yīng)問(wèn)題研究旨在讓漢語(yǔ)志愿者教師更好地在海外開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)和文化傳播工作。本文主要采用訪談以及問(wèn)卷調(diào)查的形式，通過(guò)對(duì)莫桑比克漢語(yǔ)志愿者教師跨文化適應(yīng)情況的調(diào)查，根據(jù)訪談結(jié)果、調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果，采用SPSS數(shù)據(jù)分析法，針對(duì)社會(huì)文化適應(yīng)、心理適應(yīng)、工作適應(yīng)等方面進(jìn)行具體分析，并根據(jù)分析結(jié)果提出相關(guān)建議。
　　分析結(jié)果表明:
　　1.漢語(yǔ)志愿者教師葡萄牙語(yǔ)水平的高低對(duì)跨文化適應(yīng)有很大影響。葡萄牙語(yǔ)掌握程度越高，跨

2、文化適應(yīng)情況越好。
　　2.漢語(yǔ)志愿者教師對(duì)莫桑比克當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施、交通情況、生活條件的滿(mǎn)意程度，在很大程度上影響了跨文化適應(yīng)。
　　3.漢語(yǔ)志愿者教師出國(guó)前對(duì)莫桑比克工作和生活的期望和現(xiàn)實(shí)的落差，會(huì)造成其心理的不平衡，影響其跨文化適應(yīng)。
　　4.漢語(yǔ)志愿者教師所在的孔子學(xué)院內(nèi)部的凝聚力、人際關(guān)系、生活和工作氣氛等因素都會(huì)對(duì)跨文化適應(yīng)產(chǎn)生影響。
　　5.漢語(yǔ)志愿者教師的自我反思精神，應(yīng)對(duì)生活和工作中困難的能力，影響

3、其跨文化適應(yīng)。
　　根據(jù)上述分析，我們建議莫桑比克漢語(yǔ)志愿者教師應(yīng)提高葡萄牙語(yǔ)能力，增強(qiáng)對(duì)莫桑比克文化歷史現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，莫桑比克孔子學(xué)院要增進(jìn)志愿者教師的凝聚力，營(yíng)造良好的工作氛圍和生活環(huán)境，提高漢語(yǔ)志愿者教師跨文化適應(yīng)能力。
　　本文主要分七個(gè)部分，各部分主要內(nèi)容如下:
　　第一部分是緒論，主要介紹了研究背景、研究意義，以及相關(guān)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀。
　　第二部分介紹了本文的研究設(shè)計(jì)，包括研究對(duì)象、研究問(wèn)題、研究方法及

4、過(guò)程。
　　第三部分介紹了莫桑比克的基本信息以及莫桑比克蒙德拉內(nèi)大學(xué)孔子學(xué)院的基本情況。
　　第四部分是問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程以及結(jié)果分析。此部分運(yùn)用SPSS軟件，將問(wèn)卷結(jié)果量化進(jìn)行分析，分別從研究對(duì)象的基本信息、社會(huì)文化適應(yīng)、心理適應(yīng)、語(yǔ)言適應(yīng)、與當(dāng)?shù)亟佑|程度、對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瘧B(tài)度、工作適應(yīng)這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
　　第五部分是訪談法的實(shí)施過(guò)程以及結(jié)果分析，分別從社會(huì)生活、語(yǔ)言、心理和工作適應(yīng)四個(gè)方面著手。
　　第六