鄉(xiāng)村微型學校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究.pdf

1、2001年我國開始實施新一輪課程改革，不僅為學生的全面健康發(fā)展提供了保證，同時也為教師個體的專業(yè)發(fā)展提供了新的平臺和契機。近年來，我國教師隊伍的建設取得了顯著的成果，但長期以來受以發(fā)展城市教育為重點思想的影響，農村地區(qū)尤其是偏遠山區(qū)學校教師專業(yè)發(fā)展一直沒有受到足夠的重視，與城市地區(qū)存在較大差距。農村地區(qū)的教育發(fā)展一直都是我國教育發(fā)展的關鍵所在，國務院、政府不斷出臺相關政策以期更好地保障和促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，推動鄉(xiāng)村教師隊伍的建設。值得注

2、意的是，當下許多農村偏遠山區(qū)的學校多以微型學校為主，其獨特的學校資源配置、個人生活環(huán)境使得其中的教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出不同的問題。在全面推動鄉(xiāng)村教師隊伍建設的同時我們不能忽視微型學校中這群特殊的教師群體，將其作為有別于其他常規(guī)學校中教師專業(yè)發(fā)展的研究對象，研究其發(fā)展過程中存在的特殊問題及優(yōu)化對策，從而進一步提升農村地區(qū)的教育質量，有著深刻的現(xiàn)實意義。
　　本研究采用的是問卷調查結合社會科學研究中日益凸顯其獨特價值的質的研究方法，在

3、查閱國內外文獻研究的基礎之上，從教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面論述了教師專業(yè)素質的構成，選取濟南市歷城區(qū)西營鎮(zhèn)50名微型學校教師作為研究對象，探尋當下鄉(xiāng)村微型學校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村微型學校受其獨特的地理位置與資源配置的影響，教師在專業(yè)發(fā)展過程中存在著專業(yè)理念淡薄、知識結構單一、教學技能不完善等問題，其影響因素來自方方面面，主要有教育經(jīng)費短缺、個體發(fā)展環(huán)境不理想、教師培訓流于形式等，我們應當針對其存在的問題和影響因素