初中科學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調查與對策研究.pdf

1、在7-9年級學段設置的，由原來的物理、化學、生物和地理四門課程整合而成的科學課程是新課程改革的亮點和難點，科學課程的綜合化對初中科學教師的知識結構、教學能力、教學觀念等都提出了巨大的挑戰(zhàn)。歷時8年的科學課程改革對教師的專業(yè)發(fā)展產生了哪些影響，教師的專業(yè)行為和專業(yè)觀念有了哪些積極的轉變，科學教師專業(yè)發(fā)展如何進行理論創(chuàng)新以及實踐突破已成為科學課程研究中的重要課題。 本研究以國內外有關科學教師專業(yè)發(fā)展的研究成果為基礎，深入探討了科學教

2、師專業(yè)發(fā)展理論研究的趨勢，以目前我國部分省市(浙江、廣東、湖北等省的部分地區(qū))的初中科學教師為研究對象，采用問卷調查法，調查了他們專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并分析了存在問題及其原因，提出了促進科學教師專業(yè)發(fā)展的建議。 本文主要內容由四部分組成。 第一部分：前言。介紹本研究的緣起，對當前國內外科學教師專業(yè)發(fā)展的研究成果進行了梳理，分析研究科學教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐意義，并簡要介紹了本研究的研究思路和方法。 第二部分：科學教

3、師專業(yè)發(fā)展的內涵分析與維度總結。對科學教師專業(yè)發(fā)展的相關概念及其內涵進行了闡述，并在對科學教師專業(yè)發(fā)展影響因素進行分析的基礎上總結了科學教師專業(yè)發(fā)展的維度。 第三部分：對我國部分省市初中科學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調查與分析研究。我們首先根據(jù)前期理論研究得出的研究假設編制了《初中科學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調查問卷》，選取部分研究對象對問卷進行預測，根據(jù)預測的結果對問卷進行了修改，然后選取我國部分省市的初中科學教師進行了正式問卷調查。該部分的