珠海市幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展的最終目的是學(xué)生成長。眾所周知，幼兒教育在終身教育中有著不可忽視的作用，幼兒教師是連接課程和幼兒之間的一座極其重要的橋梁，因此，幼兒教師在人一生發(fā)展中的作用不言而喻，研究如何促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展可以說是刻不容緩。 幼兒教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀如何呢?幼兒教師的專業(yè)發(fā)展又和什么因素有關(guān)呢?基于這兩個問題，筆者借鑒已有的幼兒教師專業(yè)發(fā)展的理論研究基礎(chǔ)上，運用文獻研究、問卷調(diào)查等方法，對珠海市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行調(diào)查。調(diào)

2、查從幼兒教師的職業(yè)觀念、職業(yè)行為、職業(yè)滿意度和需求、幼兒教師培訓(xùn)情況、幼兒園評價制度和幼兒園的教研激勵制度六方面考察珠海市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，尋找了幼兒教師基本情況與專業(yè)發(fā)展情況的相關(guān)關(guān)系，并提出了相應(yīng)的建議。 本次調(diào)查的結(jié)果大體如下：珠海市幼兒教師隊伍年輕化，大專以上學(xué)歷的教師占全體教師的76.1％，大部分幼兒教師工資低于珠海市在崗職工平均工資，幼兒教師隊伍極不穩(wěn)定。幼兒教師選擇這一職業(yè)都比較主動，對于幼兒教師

3、的形象認(rèn)識已經(jīng)從奉獻型、權(quán)威型轉(zhuǎn)變成為專家型和服務(wù)。幼兒教師樂于參加專業(yè)發(fā)展活動，但是，教師反思比較被動，教學(xué)獨立性不強，幼兒教師對職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多，職業(yè)發(fā)展處于盲目狀態(tài)。不少幼兒教師對自己的專業(yè)成長比較自信，但是，工作負(fù)擔(dān)重、對研究方法掌握不多及教研沒有實質(zhì)性的回報等因素影響教師開展教研活動。珠海市幼兒園的培訓(xùn)在“改進了教學(xué)方法”、“提高了工作效率”和“提高了研究能力”等方面讓多數(shù)的教師覺得滿意。但是，幼兒園相關(guān)培訓(xùn)還存在培訓(xùn)機會

4、太少、培訓(xùn)模式陳舊、培訓(xùn)與工作實際矛盾大等不足。幼兒園在評價教師時主要目的是判斷教師的發(fā)展需求，評價主體是多元化的。幼兒園的教研激勵制度對于超過半數(shù)的教師沒有吸引力。在幼兒教師基本情況與專業(yè)發(fā)展情況的相關(guān)關(guān)系分析中發(fā)現(xiàn)：“是否會再選擇當(dāng)幼師”和“教學(xué)獨立性”、“最高學(xué)歷”、“對培訓(xùn)滿意度”有顯著的相關(guān)關(guān)系。“教學(xué)獨立性”與“反思行為”、“工資”有顯著的正相關(guān)。幼兒教師的年齡、教齡、職稱和專業(yè)發(fā)展情況沒有顯著相關(guān)。 針對調(diào)查的結(jié)果