山東省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究.pdf

1、隨著人們對(duì)教育重要性認(rèn)識(shí)的深入和教育改革的推進(jìn)，教師專業(yè)發(fā)展已成為一個(gè)社會(huì)日益重視的問(wèn)題。人們對(duì)高質(zhì)量的教育充滿希望和期待，而高水平質(zhì)量的教育依賴于高水平的教師。高水平的教師的不僅要有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)，而且應(yīng)該有道德、有理想，還有專業(yè)追求；不僅是學(xué)問(wèn)高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，但這些描繪聚焦為一點(diǎn)，就是教師的專業(yè)發(fā)展。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)，尤其對(duì)教師的教育觀念和教學(xué)行為

2、提出了更高的要求，對(duì)教師的教育觀念和教育行為提出了全面而深刻的挑戰(zhàn)，使得處于起步階段的教師專業(yè)化進(jìn)程推到了理論研究與教育改革的焦點(diǎn)位置。傳統(tǒng)教學(xué)科目之間的邊界被打破，教學(xué)與社會(huì)生活進(jìn)一步彌合，這使得教師在專業(yè)能力與專業(yè)精神等方面面臨著新的挑戰(zhàn)，教師不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生精神和心理發(fā)展的重任，既要培養(yǎng)學(xué)生的智能，又要發(fā)展他們的個(gè)性。新課程改革能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在相當(dāng)大的程度上取決于能否擁有一支高專業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，為此

3、，教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，提出要實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課題研究、實(shí)踐學(xué)習(xí)與總結(jié)、國(guó)外考察和著書立說(shuō)等內(nèi)容和形式，大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。這一工程的實(shí)施，意味著我國(guó)教師教育已經(jīng)擺脫單純的學(xué)歷達(dá)標(biāo)的局限，而轉(zhuǎn)向教師內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)的提高，并為教師素質(zhì)的不斷提高和發(fā)展建立健全了教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)。 山東作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)、人口和教育大省，近幾年，尤其是實(shí)施新課程改革以來(lái)，山東省中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生了哪些變化，

4、教師專業(yè)發(fā)展的狀況如何，如何建立一支具有合理年齡結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，以適應(yīng)全面推進(jìn)山東省的素質(zhì)教育和建設(shè)人才強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)，成為一項(xiàng)重要的課題。 本文對(duì)近年來(lái)山東省教育事業(yè)發(fā)展資料、山東省教育事業(yè)發(fā)展綜合信息等相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行系統(tǒng)收集，并對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、統(tǒng)計(jì)分析，獲得了山東省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的可靠數(shù)據(jù)。并通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)山東省中小學(xué)教師的學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、科研情況進(jìn)行了系統(tǒng)分析，通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)山東