初中生人際關(guān)系素質(zhì)與父母教養(yǎng)方式、人格特征的關(guān)系研究.pdf

1、本文采用天津師范大學(xué)“青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查研究”課題組編制的《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表》、父母教養(yǎng)方式測評采用岳冬梅等人修訂的父母教養(yǎng)方式量表(EgmaMinnenavBardndosnaupp—forstran，EMBU)中文版和人格測試采用大五人格量表簡易版，對北京市豐臺區(qū)初中生的實際狀況，隨機(jī)選取具有代表性的一所普通中學(xué)和一所重點初中學(xué)校，在對初中生進(jìn)行廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，對個別典型各例進(jìn)行訪談等方法，對初中生人際交往的現(xiàn)狀以及家

2、庭教養(yǎng)方式、人格特征對人際素質(zhì)的影響情況展開研究。
　　研究結(jié)果顯示:1、初中生人際素質(zhì)在性別、年級、學(xué)校類別上均存在顯著差異。具體表現(xiàn)為:總體人際素質(zhì)女生顯著高于男生(p＜0.05)，存在顯著的年級差異(F=3.398，p＜0.05)。從趨勢上看，隨年級的增高，初中生人際素質(zhì)水平呈起伏式增長態(tài)勢。事后平均數(shù)比較(LSD)顯示總體人際素質(zhì)上呈現(xiàn)出:初三＞初二，初三＞初一(p＜0.05);初一與初二沒有顯著差異(p＞0.05)。2、

3、父母教養(yǎng)方式初中生人際關(guān)系存在相關(guān)，人格特征與人際素質(zhì)相關(guān)。3、父母教養(yǎng)方式對總體人際素質(zhì)有顯著預(yù)測效果(β值分別為0.212、0.201)，二個因子共同解釋了人際知覺8.5％的差異（決定系數(shù)R2=0.085）;人格特征對總體人際素質(zhì)有顯著預(yù)測效果，可達(dá)20％左右的差異。說明了人際素質(zhì)的整體或在某個因素上存在性別和年齡的差異;家庭來源因素影響初中生人際素質(zhì)水平，來源于城市的學(xué)生好于農(nóng)村學(xué)生;學(xué)習(xí)成績上等的學(xué)生顯著高于學(xué)習(xí)成績下等的學(xué)生;

4、父母家庭教養(yǎng)方式大部分因子上與人際素質(zhì)總體和各因子存在顯著正相關(guān)并對人際素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響;父母家庭教養(yǎng)方式個別因子對總體人際素質(zhì)有顯著預(yù)測效果，其中父母親的情感理解、溫暖、過度保護(hù)對孩子的人際素質(zhì)影響最大;人格特征中的適應(yīng)性、利他性對人際素質(zhì)有顯著預(yù)測效果對人際素質(zhì)的影響最顯著;父母教養(yǎng)方式和人格特征兩者對人際素質(zhì)的預(yù)測效果能達(dá)到18.3％的差異。
　　結(jié)論:從本研究結(jié)果可以看出，作為人際素質(zhì)內(nèi)部因素的人格特征和作為外部因素的家