運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生自我管理現(xiàn)狀的研究——以安徽師范大學(xué)為例.pdf

1、“體教結(jié)合”是我國培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的一種主要模式，而高校在落實(shí)“體教結(jié)合”政策和培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員體系中占有重要的地位。其培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)是力爭實(shí)現(xiàn)教育資源與體育資源的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，提升運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。但是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生在學(xué)訓(xùn)方面存有學(xué)校管理與自我管理之間的張力。而自我管理能夠打破傳統(tǒng)的剛性管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生由“他律”轉(zhuǎn)為“自律”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的需求，完成國家培養(yǎng)的目標(biāo)。本文采用文獻(xiàn)資料法

2、、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，以安徽師范大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生大一至大四在校本科生為調(diào)查對象，對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生的自我管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
　　調(diào)查顯示，不同性別、年級、生源地和運(yùn)動(dòng)等級的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生在自我管理的目標(biāo)實(shí)施、文化學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、日常作息等維度上存在著顯著性差異。其中，在目標(biāo)管理能力上缺少目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃，自評自檢能力較弱；在文化學(xué)習(xí)管理中，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)策略不完善；在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理中，雖整體情況較好，但也有