論師生關系.pdf

1、教育問題一直為人所關注，而關注背后所隱藏著的是教育的困境。教育是提高公民整體素質、促進公民能力全面發(fā)展的一個重要途徑，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)。而教育活動是以一定的師生關系為基礎并在它的維系下進行的，師生關系不僅是教育教學活動效果的反映、也會影響其他活動的順利進行。進步的師生關系的建立，不僅有利于教育教學工作順利進行，確保有效教學策略的實施，鍛煉和培養(yǎng)學生掌握人際之間的交往能力，也是社會、教師、學生共同的期待。師生關系發(fā)

2、生的頻次和重要性十分突出，因此師生關系是我們研究全面發(fā)展和學校發(fā)展的重要視角。
　　本文從結層空間層面上解構師生關系，根據(jù)師生關系中不同的角色特性，營造出良好、和諧、進步的師生關系。首先將師生關系的基本性質解構為三個層面：基礎關系、一般關系和教育關系，根據(jù)這三個層面上的師生關系的結成和演化，提出了對教師和學生在各個層面上的一些基本要義。其中，人與人之間的關系的結成，它決定了師生之間的平等、理解和相互尊重的交往規(guī)范；成年人與未成年人

3、之間的一般關系，它決定了教師對學生的呵護、培植和引導的行為規(guī)范同時也反映學生對教師的依賴、敬仰和信任；教師與學生之間的教育關系是指師生之間所具有的教師與學生的主體間性關系，它規(guī)定了教師對學生的悉心、耐心和愛心的行為規(guī)范，學生對于教師的關愛也表達對待學業(yè)的虛心、用心和專心。最后提出了構建進步師生關系社會所應給予的一些人文關懷要義，與前面的體制和邏輯體系相同，這種人文關懷基于當下的，而非教育的“終極光輝”，在教育教學實踐過程中，教師在不同的