初中歷史課程與教學(xué)中的中國古代政治制度文明——以上海市中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和華東師大版歷史教科書為中心的教學(xué)研究.pdf

1、中學(xué)歷史教學(xué)的根本任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受人類文明成果的熏陶，用人類文明的成果充實(shí)自己，提高文明素養(yǎng)和文明程度，實(shí)現(xiàn)文明化，成為適應(yīng)社會(huì)需要和時(shí)代發(fā)展要求并能為人類文明的積累做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的現(xiàn)代公民。因此，初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治制度文明成果也是時(shí)代的需要，是成為現(xiàn)代公民的基礎(chǔ)。 在新一輪課改下，歷史課程具有普及性、基礎(chǔ)性以及發(fā)展性三大特點(diǎn)，這就要求歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性

2、。對(duì)于枯燥、專業(yè)性強(qiáng)的政治制度文明，學(xué)生只需要了解我國從古到今的大致發(fā)展演變過程、認(rèn)識(shí)主要政治制度的特點(diǎn)及其給人類發(fā)展和文明進(jìn)程帶來的影響即可。因此，無論是全日制義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》還是上海市中學(xué)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)于初中部分的政治制度文明都進(jìn)行了精心的內(nèi)容篩選。 教科書是教師教與學(xué)生學(xué)的重要中介，教科書的編寫對(duì)教學(xué)效果有著重要影響。蘇志良主編的華師大版初中《歷史》教科書有關(guān)我國古代政治制度文明成果的呈現(xiàn)具有可讀性、趣味性

3、的特點(diǎn)。大字內(nèi)容知識(shí)涵蓋量大卻表述簡潔明了，符合初中生的閱讀心理，具有較高的可讀性；小字閱讀材料詳盡充實(shí)，趣味性強(qiáng)，既是大字內(nèi)容的有效補(bǔ)充，又起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用；圖片材料豐富多彩，既能彌補(bǔ)文字材料的缺漏，又能給學(xué)生以直觀感受，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；而一些論壇等小欄目的運(yùn)用則體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的要求，符合注重學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的特點(diǎn)。 　然而，無論多么好的課程理念、課程目標(biāo)以及教材資源，如果歷史教師在教學(xué)觀念層面沒有一個(gè)真正突破和轉(zhuǎn)變

4、，沒有把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)施課程改革的自覺行為，那么歷史課程改革也難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。合理的教學(xué)策略、良好的教學(xué)方法是教師有效地教與學(xué)生有效地學(xué)最根本途徑。在提倡一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)和原則的當(dāng)今，教學(xué)的研究方向應(yīng)放在如何讓學(xué)生有效地學(xué)、如何讓學(xué)生學(xué)以致用上。在我國古代政治制度文明成果方面，問題教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)是相對(duì)有效的教學(xué)方法?！皢栴}教學(xué)”為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生在問題解決中感受知識(shí)的價(jià)值