內(nèi)隱學(xué)習(xí)-注意、目標(biāo)、情緒與年齡的影響.pdf

1、個(gè)體可以在意識(shí)未察覺的情況下自動(dòng)利用環(huán)境中的規(guī)則，這是普遍存在于人類行為的一個(gè)重要特點(diǎn)。1967年，Reber首次將這種認(rèn)知行為命名為內(nèi)隱學(xué)習(xí)。對(duì)該現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)被認(rèn)為是認(rèn)知科學(xué)研究中最激動(dòng)人心的進(jìn)展之一，至今，內(nèi)隱學(xué)習(xí)仍然備受研究者關(guān)注。
　　 本研究包含兩個(gè)主題，第一個(gè)主題從注意、目標(biāo)與情緒入手，通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別考察三者對(duì)內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)的影響。所用序列為顏色和字母構(gòu)成的雙維度序列，其中每一種序列分別作為操作對(duì)象或背景出現(xiàn)，即把兩

2、個(gè)序列分別置于注意與非注意條件下，并且首次設(shè)置了單獨(dú)的測試階段，不僅可以衡量注意條件下操作對(duì)象的學(xué)習(xí)，還可以考察背景序列的具體學(xué)習(xí)狀況。本研究中對(duì)注意的考察首次與目標(biāo)和情緒因素相結(jié)合，更符合自然情境下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也擴(kuò)展了對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)影響因素的認(rèn)識(shí)。
　　 本研究的第二個(gè)主題是通過年輕人與老年人的比較考察內(nèi)隱學(xué)習(xí)的腦機(jī)制。以老年人為對(duì)象的教育和培訓(xùn)活動(dòng)所構(gòu)成的老年教育，是高等教育中繼續(xù)教育的重要組成部分，我國正在邁入老齡化社會(huì)，

3、成功老齡化得到越來越多研究者的重視，對(duì)老年人的這一內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力及其腦機(jī)制與年輕人進(jìn)行比較順應(yīng)了老年人研究的趨勢。已有研究證實(shí)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力在老年人中保留相對(duì)完整。本研究首次將涉及較少動(dòng)作的三事件序列范式(被試只需對(duì)三事件的最后一個(gè)刺激反應(yīng))與ERP技術(shù)相結(jié)合，通過年輕人和老年人內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力的對(duì)比，探討了老年人和年輕人內(nèi)隱學(xué)習(xí)中神經(jīng)生理活動(dòng)的差異，對(duì)老年教育和成功老齡化具有重要的啟示意義。
　　 具體來說，本研究結(jié)論如下：

4、　　 1.背景序列隨機(jī)會(huì)干擾操作序列的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致操作序列內(nèi)隱學(xué)習(xí)程度降低；但與無顏色背景相比，背景規(guī)律組在內(nèi)隱學(xué)習(xí)量上與其沒有顯著差異；同時(shí)，對(duì)于未給予注意的顏色背景，無論其有無規(guī)則，均產(chǎn)生了對(duì)于背景序列的無意識(shí)加工。操作序列和背景序列兩者的習(xí)得狀況共同表明，在本研究的內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)中，注意不是內(nèi)隱學(xué)習(xí)獲得的必要條件。
　　 2.與中性詞無啟動(dòng)組相比，無意識(shí)成就目標(biāo)啟動(dòng)顯著促進(jìn)了學(xué)習(xí)階段處于注意狀態(tài)下的字母序列和顏色序列的平均反

5、應(yīng)速度以及內(nèi)隱學(xué)習(xí)量，其中對(duì)于字母序列任務(wù)內(nèi)隱學(xué)習(xí)量的促進(jìn)程度更大；當(dāng)字母和顏色處于背景狀態(tài)時(shí)，無意識(shí)成就目標(biāo)僅顯著促進(jìn)了字母序列的平均反應(yīng)速度，內(nèi)隱學(xué)習(xí)量則沒有明顯改善。一方面表明了無意識(shí)成就目標(biāo)對(duì)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的積極影響，另一方面也證實(shí)了無意識(shí)成就目標(biāo)對(duì)注意分配的引導(dǎo)性，使得被試專注于操作任務(wù)而忽略了背景刺激。也可以推論，無意識(shí)成就目標(biāo)需要通過注意機(jī)制才能對(duì)學(xué)習(xí)行為發(fā)生影響。
　　 3.負(fù)性情緒啟動(dòng)下，被試對(duì)于操作序列的平均反應(yīng)

6、時(shí)顯著快于正性情緒啟動(dòng)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)量上，兩組雖無顯著差異但是負(fù)性情緒組呈現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。表明負(fù)性情緒較正性情緒對(duì)于內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)更有促進(jìn)作用。對(duì)于背景序列，正負(fù)情緒在反應(yīng)時(shí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)量上均沒有明顯差異，提示無意識(shí)情緒啟動(dòng)引導(dǎo)了注意的分配，使得被試一定程度上忽略了背景刺激，導(dǎo)致情緒啟動(dòng)未對(duì)背景序列的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯影響?？梢酝普?，無意識(shí)情緒啟動(dòng)同樣需要通過注意機(jī)制才能對(duì)學(xué)習(xí)行為發(fā)生影響。
　　 4.年輕人和老年人對(duì)于高頻率事件都能夠獲得內(nèi)

7、隱學(xué)習(xí)且成績相當(dāng)。在低頻率事件的反應(yīng)上，年輕人反應(yīng)時(shí)呈逐漸下降趨勢，而老年人在過程中出現(xiàn)反應(yīng)時(shí)的突然上升，而后緩慢下降，表明老年人低頻率事件的學(xué)習(xí)能力弱于年輕人，鑒于低頻率事件的特點(diǎn)，提示這可能是一種伴隨老齡化的注意缺陷。ERPs數(shù)據(jù)揭示了兩種年齡相關(guān)的差異，一是老年人神經(jīng)活動(dòng)水平顯著低于年輕人，二是老年人在內(nèi)隱學(xué)習(xí)中腦區(qū)激活范圍更大，包括對(duì)額區(qū)甚至整個(gè)腦區(qū)的大范圍激活。我們推測這是老年人因腦功能衰退而發(fā)展出的補(bǔ)償機(jī)制，即以腦區(qū)活動(dòng)的廣