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文檔簡介
1、概念性知識是課堂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。從一定意義上說,學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分知識都屬于概念性知識。目前,對于這類知識的研究零散而不成系統(tǒng),在實際的教學(xué)過程中,教師縮簡甚至忽略這類知識的講解,學(xué)生也狹義的認為只要死記硬背書中的概念、原理便是掌握了概念性知識。為了幫助師生們解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的諸多問題,本文采用文獻研究法、課堂觀察法、問卷調(diào)查法、比較分析法等對概念性知識展開了全面、系統(tǒng)的分析,旨在引導(dǎo)人們更全面、深入地認識概念性知識,促進學(xué)生能更快更有
2、效的掌握概念性知識,同時對概念性知識教學(xué)策略展開進一步探索,為教師的教學(xué)提供方法建議,最終提高教學(xué)的有效性。
本文主體共有五個部分。從概念性知識內(nèi)涵的揭示,到其組織結(jié)構(gòu)與基本特征的詳細分析,在以上基礎(chǔ)上推進到其學(xué)習(xí)機制的研究,最后完成教學(xué)策略。
第一部分是對概念性知識內(nèi)涵的認識。通過梳理知識的內(nèi)涵、概念的內(nèi)涵,進而從三方面總結(jié)了概念性知識的內(nèi)涵。
第二部分是對概念性知識組織結(jié)構(gòu)與基本特征的詳細概述。從知識的
3、分類、關(guān)系、層次三方面詳細剖析了概念性知識的組織結(jié)構(gòu),緊接著分析概念性知識與其它類型知識的區(qū)別,在以上分析的基礎(chǔ)上揭示了概念性知識的六大特征:基數(shù)的龐大性、表征的多樣性、靜態(tài)性、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、理解的多樣性、內(nèi)容的發(fā)展性;為后續(xù)進一步研究奠定了理論基礎(chǔ)。
第三部分圍繞概念性知識的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略三方面入手來研究其學(xué)習(xí)機制,構(gòu)建了學(xué)習(xí)過程的模型圖,并從知識的注意與預(yù)期、習(xí)得與保持、提取與應(yīng)用三個階段提出了概念性知識的學(xué)
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