基于TTT模式的對(duì)外漢語(yǔ)文化課詞匯教學(xué)研究.pdf

1、在目前的對(duì)外漢語(yǔ)文化課教學(xué)的研究中，文化教學(xué)研究是主流，在對(duì)語(yǔ)言四要素教學(xué)的研究中，關(guān)注的則是詞匯教學(xué)的問(wèn)題，重點(diǎn)在文化詞語(yǔ)。但是，文化課中的詞匯教學(xué)并不是只有文化詞語(yǔ)，有必要從整個(gè)詞匯教學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行文化課的詞匯教學(xué)研究。TTT(test-teach-test)課堂教學(xué)模式是一種在國(guó)外普遍使用的教學(xué)模式，主要形式是測(cè)試——教學(xué)——再測(cè)試，屬于交際法流派，但是在國(guó)內(nèi)使用并不多。本文試圖在文化課詞匯教學(xué)中運(yùn)用TTT課堂教學(xué)模式，以上海師范

2、大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)留學(xué)生本科四年級(jí)為例進(jìn)行實(shí)踐性研究，分析在對(duì)外漢語(yǔ)文化課的詞匯教學(xué)中運(yùn)用TTT模式教學(xué)的可行性，并總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并加以解決。
　　本文共分為五章。第一章是緒論，首先介紹了研究對(duì)象和意義，再對(duì)目前的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行述評(píng)，然后介紹本文研究所使用的理論、方法和材料。
　　第二章論述目前對(duì)外漢語(yǔ)文化課中詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和TTT課堂教學(xué)模式。分析文化課中詞匯教學(xué)的特點(diǎn);教學(xué)現(xiàn)狀采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式，分析漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者們對(duì)文

3、化課中詞匯教學(xué)的態(tài)度和需求。同時(shí)對(duì)TTT課堂教學(xué)模式做一個(gè)詳細(xì)的介紹，并從理論的角度分析TTT模式與文化課詞匯教學(xué)相結(jié)合的可能性。
　　第三章是TTT模式在文化課詞匯教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。設(shè)計(jì)一份使用TTT模式進(jìn)行詞匯教學(xué)的教案，在實(shí)驗(yàn)班中使用，然后和普通班進(jìn)行比較，最后用測(cè)試的形式收集教學(xué)反饋，對(duì)比教學(xué)效果，并用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析。
　　第四章是評(píng)估教學(xué)過(guò)程，總結(jié)出TTT模式適用對(duì)象更加廣泛、教學(xué)內(nèi)容更具針