內(nèi)外部線索對(duì)多媒體學(xué)習(xí)效果的影響-來(lái)自眼動(dòng)的證據(jù).pdf

1、多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)材料中的線索提示信息是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。多媒體學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)中的線索種類繁多，已有研究對(duì)線索是否影響多媒體學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果存在不一致的結(jié)論。影響多媒體學(xué)習(xí)的因素很多，多媒體學(xué)習(xí)中的線索提示作用是否也受到教學(xué)材料的設(shè)計(jì)因素或者學(xué)習(xí)者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響呢？圍繞該問(wèn)題，本研究利用現(xiàn)有的眼動(dòng)技術(shù)結(jié)合后測(cè)問(wèn)卷，用量化的方法展開了如下兩個(gè)研究，探討內(nèi)外部線索對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響。
　　 研究一，采用3（線索類型:內(nèi)部

2、線索;無(wú)線索;外部線索）×2（呈現(xiàn)方式:圖文;圖聲）的組間設(shè)計(jì)，通過(guò)圖文和圖聲兩種版本呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，探討在內(nèi)部線索、外部線索以及無(wú)線索條件下學(xué)習(xí)者的注意分配及信息加工水平是否存在差異。研究選取90名先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較低的在校大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。
　　 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，內(nèi)部線索組與外部線索組都好于無(wú)線索組;在呈現(xiàn)方式上出現(xiàn)了通道效應(yīng)的逆轉(zhuǎn)，在有線索條件下，圖文呈現(xiàn)方式要好于圖聲呈現(xiàn)。在不同的線索類型上總體的眼動(dòng)模式不存在差異，但在

3、圖片關(guān)鍵信息區(qū)內(nèi)，首次到達(dá)圖片關(guān)鍵信息區(qū)時(shí)間，內(nèi)部線索最短，進(jìn)出興趣區(qū)次數(shù)也最多;所有興趣區(qū)(AOIstotal)上的注視時(shí)間，內(nèi)部線索組也最長(zhǎng)。在圖聲呈現(xiàn)方式下學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的總注視時(shí)間長(zhǎng)和注視次數(shù)更少，圖聲方式呈現(xiàn)首次到達(dá)圖片關(guān)鍵信息區(qū)時(shí)間短于圖文呈現(xiàn)，進(jìn)出興趣區(qū)次數(shù)更少。
　　 研究二，結(jié)合研究一通道效應(yīng)逆轉(zhuǎn)的結(jié)果，采用3（線索類型:內(nèi)部線索;無(wú)線索;外部線索）×2（教學(xué)指導(dǎo):有指導(dǎo);無(wú)指導(dǎo)）的組間設(shè)計(jì)，探討教學(xué)指導(dǎo)提供

4、的學(xué)習(xí)者先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)外部線索對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在不同的線索條件下，有教學(xué)指導(dǎo)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)都要好于沒(méi)有教學(xué)指導(dǎo)組，并且在教學(xué)指導(dǎo)情況下，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料和測(cè)驗(yàn)的感知難度都更低。說(shuō)明教學(xué)指導(dǎo)降低了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷。在圖像關(guān)鍵信息區(qū)內(nèi)，注視時(shí)間和注視次數(shù)進(jìn)一步體現(xiàn)出線索效應(yīng);首次到達(dá)時(shí)間，教學(xué)指導(dǎo)組表現(xiàn)得更短，進(jìn)出興趣區(qū)次數(shù)也更多;但在其他眼動(dòng)指標(biāo)上沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)指導(dǎo)的差異。
　　 通過(guò)以上兩個(gè)研究，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論:1

5、.多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程中，內(nèi)外部線索會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的識(shí)記和理解效果。2.多媒體學(xué)習(xí)通道效應(yīng)受學(xué)習(xí)材料中內(nèi)外部線索的提示作用的影響，在一定條件下會(huì)出現(xiàn)通道效應(yīng)的逆轉(zhuǎn)。3.教學(xué)指導(dǎo)能夠提供學(xué)習(xí)者先前學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知負(fù)荷，有益于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的識(shí)記和理解。4.線索提示能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意，從而影響學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)材料上的注意分配，會(huì)促使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料中的關(guān)鍵信息進(jìn)行更加精細(xì)的加工。5.教學(xué)指導(dǎo)不僅能夠幫助降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)