大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試閱讀理解內(nèi)容效度研究.pdf

1、英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)測(cè)試中占有相當(dāng)大的比重。由于效度,尤其是內(nèi)容效度,對(duì)于測(cè)試特別重要,因此對(duì)閱讀測(cè)試進(jìn)行內(nèi)容效度評(píng)估很有必要。雖然目前國(guó)內(nèi)已有不少研究者對(duì)閱讀測(cè)試進(jìn)行過內(nèi)容效度方面的研究,但以往的研究主要集中于2007之前的英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)考試以及大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)的閱讀理解部分。2007年之后的大學(xué)英語(yǔ)新六級(jí)閱讀理解部分已經(jīng)發(fā)生較大的變化:閱讀理解的比重由40％減少到35％,考試時(shí)間由30分鐘增加到40分鐘,題型擴(kuò)充為多項(xiàng)選擇、選詞填空

2、、是非判斷和句子填空。迄今為止,對(duì)改革后的英語(yǔ)六級(jí)考試閱讀理解進(jìn)行效度分析的研究為數(shù)不多。
　　 本文基于Bachman和Palmer的任務(wù)特點(diǎn)框架,結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和考試大綱對(duì)閱讀理解的要求,以及國(guó)內(nèi)外閱讀測(cè)試的相關(guān)理論和相關(guān)效度研究成果,提出了一個(gè)更具操作性的閱讀測(cè)試內(nèi)容效度評(píng)估框架。新評(píng)估框架涉及情景語(yǔ)境、考試規(guī)則、語(yǔ)言輸入和預(yù)期反應(yīng),以及文本輸入與預(yù)期回答之間的關(guān)系五個(gè)方面。本研究依據(jù)新框架對(duì)2007-2009年的六

3、份大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試試卷的閱讀理解部分的仔細(xì)閱讀和快速閱讀進(jìn)行了內(nèi)容效度分析。研究結(jié)果表明,2007-2009年的大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試閱讀理解部分的內(nèi)容效度較高,抽樣具有代表性,覆蓋了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和CET考試大綱規(guī)定的內(nèi)容。具體表現(xiàn)為：⑴閱讀文章的選擇與教學(xué)大綱和考試大綱的要求比較吻合,比如,難度適宜；體裁多樣；題材廣泛；長(zhǎng)度和閱讀速度符合規(guī)定；所涉及的閱讀技能覆蓋面廣。⑵試卷中閱讀理解的語(yǔ)篇輸入在這三年的試卷中呈現(xiàn)出一致性與穩(wěn)定性。同時(shí)