山東省高校五人制足球的開展現(xiàn)狀分析及對策研究.pdf

1、五人制足球運動傳入我國時間很短,在山東省高校體育教學中,作為足球運動項目重要分支的五人制足球運動還沒有的成為課堂教學科目,學校雖然開設五人制足球課,也是作為足球課的一個講解單元開設,學習內(nèi)容和課時遠不能滿足學生學習的需求。只是比較簡單的介紹五人制的比賽規(guī)則和裁判法。涉及到五人制的技術(shù)技巧,戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容講解很少,山東省高校五人制足球運動課程的開展還不能稱為普及,目前還沒有學校把五人制足球作為單獨的教學科目,而僅僅是作為大的足球運動的一個分支章

2、節(jié)。有三分之一的學校在足球課教學中根本沒有出現(xiàn)過五人制足球的內(nèi)容,三分之二的學校在開設的足球運動課程包含很少部分五人制足球的教學,沒有對于五人制足球進行最后的考試和考察,教學大綱只是要求學生作為理解去學習。相對比一些傳統(tǒng)球類項目如:籃球、排球甚至羽毛球五人制足球開設率是比較低的,當然與一些新興的體育項目如健美操、攀巖開設比重也比較低。五人制足球運動是一項運動周期很長的運動項目,它要求技術(shù)動作細膩,并需要長期定型,同時它對很多技術(shù)動作、戰(zhàn)

3、術(shù)方面的要求、比賽意識和規(guī)則應用方面的要求都與11人制足球比賽不同,而山東高校足球高水平隊員的參賽選拔也進入一個誤區(qū),11人制中技戰(zhàn)術(shù)好的隊員選拔出幾名隊員經(jīng)過磨合訓練參加五人制比賽。而在國際上像濟科、羅納爾多、穆里奇等足球巨星就是在五人制足球運動和比賽中表現(xiàn)出色的而后進入11人制足球的比賽中。所以五人制的開展對于足球整體水平的提高有著很重要的意義。
　　本論文以參加特步大五聯(lián)賽山東省10高校參賽隊員、普通學生、教練員為研究對象,

4、通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等多種研究方法對山東省高校五人制足球的開展現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。對數(shù)據(jù)結(jié)果分析,得出存在的主要問題是:
　　(1)高校學生對參與五人制足球運動的積極性是高校開展五人制足球的首要因素。由于五人制足球傳入時間不長,學生對于五人制足球方面的知識趨近于空白,甚至好多足球老師都沒有針對性的進行五人制足球知識的培訓,學生對于五人制的規(guī)則更是了解很少,只有在學校開展五人制比賽的時候能被動、間接地學

5、習到一些相關(guān)的規(guī)則。
　　(2)場地不足是制約高校開展五人制足球的主要因素。被調(diào)查學生中,有超過一半的學生對場地設施不滿意,由此可見高校場地設施缺乏規(guī)范的五人制足球場,學生平時想要開展正規(guī)的五人制足球賽,在學校里很難實現(xiàn)?？梢?高校普遍存在著足球場地影響了學生參與活動的熱情,阻礙了五人制在高校的推動開展。
　　(3)學校領導對學校五人制足球的建設不重視,是制約山東高校五人制足球開展的主要因素。因為重視不足而導致場地建設不足,

6、教學分工不明確。
　　(4)組織五人制比賽次數(shù)少,賽制不夠完善,在調(diào)查高校中一年組織一次五人制比賽的占60％,沒有組織比賽的高校占40%。次數(shù)少而且不能貫徹以賽養(yǎng)練,沒有針對性的去訓練,只是臨時抽調(diào)十一人制的參賽隊員去比賽。學院之間比賽組織較為混亂,沒有對五人制足球知識的學習和了解,所以不能提起學生們的興趣。針對上述問題提出以下對策:
　　(1)在硬件方面,提高學校領導的重視程度,加大相關(guān)經(jīng)費的投入,增加五人制足球場地的的建

7、設,完善的五人制足球設施,使更多的學生能參與其中。
　　(2)在軟件方面,推動五人制足球運動在山東高校的開展,提高學校領導對五人制足球運動的重視程度;針對性的對高校五人制足球運動的課程改革;加強高校學生五人制足球隊伍的建設;增加高校五人制足球的教師師資培養(yǎng)力度;積極組織開展各類級別之間五人制足球賽事,承辦各種大型高校五人制賽事增進交流。
　　(3)以文化為宣導,利用各種宣傳如校園廣播、校園網(wǎng)、文化墻等進行五人制知識和信息的宣