情緒啟動下大學生對網(wǎng)絡道德行為詞語注意偏向的研究.pdf

1、目的：考察大學生對網(wǎng)絡道德行為詞語的注意偏向特點，探討情緒啟動下對其注意偏向的腦機制影響。
　　方法：（1）以大學生的網(wǎng)絡利他行為和網(wǎng)絡道德失范行為量表為基礎，通過語義評定、詞語類別判斷等方法選取出大學生網(wǎng)絡利他行為詞語和網(wǎng)絡道德失范行為詞語各32個，作為正式實驗材料；另外選取20個與網(wǎng)絡行為無關的中性詞，作為練習實驗材料；以《中國情緒影像材料庫》為基礎，經(jīng)大學生評定，選出誘發(fā)快樂或憤怒情緒的片段各兩個，作為情緒誘發(fā)材料。（2）采

2、用點探測掩蔽任務，以2（性別）×2（線索條件）的混合實驗設計考察大學生對兩種網(wǎng)絡道德行為詞語的注意偏向。（3）使用影像片段誘發(fā)情緒，采用點探測掩蔽任務結合ERP技術，以2（情緒）×2（線索條件）的混合實驗設計探討不同情緒的大學生對兩種網(wǎng)絡道德行為詞語的注意偏向及其腦機制。
　　結果：（1）大學生對網(wǎng)絡利他行為詞語和網(wǎng)絡道德失范行為詞語反應的正確率和反應時差異均不顯著（p>0.05）；不同性別大學生對這兩種詞語反應的正確率和反應時差

3、異也均不顯著（p>0.05）。（2）積極情緒組在線索條件不一致比一致下的反應時顯著快（p<0.01），消極情緒組在線索條件一致比不一致下的反應時顯著快（p<0.05）。（3）消極情緒組在N1和P1成分的潛伏期上均比積極情緒組顯著早（p<0.05）。
　　結論：（1）無情緒啟動下，大學生對網(wǎng)絡道德行為詞語沒有明顯的注意偏向。（2）情緒啟動下，積極情緒的大學生表現(xiàn)出對網(wǎng)絡利他行為詞語的注意偏向，消極情緒的大學生表現(xiàn)出對網(wǎng)絡道德失范行為