大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)及影響因素實(shí)證研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，世界各國(guó)對(duì)人才提出了新的要求。大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，在這種大的形勢(shì)下自然要有新的提升和轉(zhuǎn)變。作為大學(xué)生能力部分中的領(lǐng)導(dǎo)力自然受到國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者的關(guān)注。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的研究應(yīng)允而生。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)涉及管理學(xué)、心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等多種學(xué)科交叉的一個(gè)領(lǐng)域，研究大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有著非常重要的理論意義和實(shí)踐意義。
　　 本文在文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的研究還停留在初級(jí)階段，僅僅是相關(guān)理論的闡

2、述或者對(duì)國(guó)外理念、模式的簡(jiǎn)單介紹，而對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)維度，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的前因變量、結(jié)果變量的研究幾乎沒(méi)有，在實(shí)證部分同樣如此。
　　 本文以國(guó)內(nèi)大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)證研究的方法來(lái)探究大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)維度，對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的前因變量與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究。在本文中首先采用因子分析驗(yàn)證了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力及其前因變量的結(jié)構(gòu)維度;其次，采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差分析驗(yàn)證了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力在不同個(gè)人特征上的差異;第三，

3、采用相關(guān)分析和逐步多元回歸分析，驗(yàn)證了前因變量各個(gè)維度和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力各個(gè)維度的關(guān)系。
　　 本文的主要研究結(jié)論:1.大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力包含四個(gè)維度:信息處理能力、任務(wù)執(zhí)行能力、合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力。2.大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的前因變量包含社會(huì)參與、家庭功能、個(gè)人稟性、組織因素。其中社會(huì)參與包含四個(gè)維度:信息獲取、活動(dòng)參與、意見(jiàn)表達(dá)、參與公共事務(wù)。家庭包含四個(gè)維度:家庭情感、家庭親密度、家庭溝通、家庭沖突。個(gè)人稟性包含個(gè)人特質(zhì)和個(gè)人魅力。組織因