高校中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)效能研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，各組織之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸建立在基于知識(shí)的資源之上。高校作為知識(shí)、人才的積聚中心，社會(huì)各界從客觀上要求其負(fù)起更大的社會(huì)責(zé)任。為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境以及教育市場(chǎng)的變化，我國(guó)的高等教育事業(yè)實(shí)施了合并、擴(kuò)招、人事制度化、高校后勤化等一系列改革，在一定程度上回應(yīng)了環(huán)境的訴求，促進(jìn)了高校的發(fā)展。然而新的矛盾與問(wèn)題的產(chǎn)生使其開(kāi)始把改革的重點(diǎn)從對(duì)高校組織制度的關(guān)注轉(zhuǎn)移到高校管理與領(lǐng)導(dǎo)的變革之上，高校的中層管理者是學(xué)校管理改革和

2、發(fā)展的關(guān)鍵因素，高校效能的發(fā)揮很大程度上取決于中層管理者作用的發(fā)揮，因此，應(yīng)當(dāng)把如何提高中層管理者效能作為進(jìn)一步改革的重點(diǎn)。研究高校中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)行為與效能問(wèn)題，顯然具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 本文在以往學(xué)者理論與實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用規(guī)范分析與實(shí)證分析相結(jié)合、定量分析與定性分析相結(jié)合的方法，對(duì)高校中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)效能問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)、深入的闡述和研究，力圖對(duì)兩者的現(xiàn)實(shí)狀況、影響因素、相互關(guān)系進(jìn)行考察，并提出了

3、具有一定獨(dú)到性與創(chuàng)新性的思路、見(jiàn)解和觀點(diǎn)。 本文由四部分組成：緒論部分、文獻(xiàn)綜述部分、實(shí)證研究部分、討論建議部分。 緒論部分由第1章組成，簡(jiǎn)要闡述了本文的研究背景、目的與意義，界定了研究與調(diào)查的對(duì)象、范圍，闡明了本文研究的主要方法、篇章結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)新意圖。 文獻(xiàn)綜述部分由第2章組成，該部分對(duì)研究涉及的一些重要概念及其理論進(jìn)行了綜述與評(píng)論，并在述評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究的需要對(duì)一些邊界比較模糊的概念進(jìn)行界定，主要包括：對(duì)

4、領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)效能的概念進(jìn)行闡述，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)效能的相關(guān)理論與評(píng)介緯度進(jìn)行回顧，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)效能相互關(guān)系的實(shí)證研究進(jìn)行總結(jié)，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。 實(shí)證研究部分是本文的主干部分，由第3、4章組成，本部分在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步界定了變量的操作定義、構(gòu)建了研究的理論框架、提出了論文的研究假設(shè)。同時(shí)利用收集的數(shù)據(jù)采用多種數(shù)據(jù)分析方法對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，解決的問(wèn)題如下所述： 第一，對(duì)我國(guó)高校中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)行

5、為的側(cè)重方向以及領(lǐng)導(dǎo)效能的表現(xiàn)狀況進(jìn)行描述和探討。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在領(lǐng)導(dǎo)行為方面，中層管理者在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中更注重工作任務(wù)的完成、學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而對(duì)高校教師的關(guān)心則顯的有些不足；在領(lǐng)導(dǎo)效能方面，中層管理者的工作績(jī)效和創(chuàng)新能力，教師的整體滿意感均比較高，而教師離職意愿比較低。第二，考察了高校中層管理者領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)效能在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)行為各維度在婚姻和學(xué)歷變量上存在顯著差異，領(lǐng)導(dǎo)效能各衡量指標(biāo)在性別、婚姻和學(xué)歷變量上存在顯著

6、差異。 第三，驗(yàn)證了領(lǐng)導(dǎo)行為各維度與領(lǐng)導(dǎo)效能各指標(biāo)之間的相互關(guān)系和預(yù)測(cè)程度，建立了變量間的回歸方程。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)行為的發(fā)展導(dǎo)向、人員導(dǎo)向?qū)T工滿意度有顯著正向預(yù)測(cè)作用；工作導(dǎo)向?qū)T工滿意度有負(fù)向預(yù)測(cè)作用；發(fā)展導(dǎo)向?qū)ぷ骺?jī)效、創(chuàng)新能力有顯著正向預(yù)測(cè)作用；領(lǐng)導(dǎo)行為各緯度對(duì)離職意愿沒(méi)有預(yù)測(cè)作用。 討論建議部分由第5章組成，該部分在研究所得到結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過(guò)理論與實(shí)證分析，提出了改善中層管理者領(lǐng)導(dǎo)行為，提高中層管理者領(lǐng)導(dǎo)效能

7、的對(duì)策與建議。一是，在校本管理的背景下提出“師本管理”的思想。包括從管理理念、行為模式、具體方法上提出的改進(jìn)措施。二是，從人力資源的角度，建議注重對(duì)中層管理者發(fā)展導(dǎo)向行為的培養(yǎng)，為人事任用提供參考。最后對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)后續(xù)研究做出了展望。 本文的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)在研究?jī)?nèi)容上，本文從領(lǐng)導(dǎo)行為的角度，結(jié)合高校改革以及領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的相關(guān)理論，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效能進(jìn)行了分析、預(yù)測(cè)并對(duì)研究結(jié)論作了比較合理的解釋。(2)在研究對(duì)象上，