泰國(guó)不發(fā)達(dá)地區(qū)（農(nóng)村）中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以泰國(guó)北部Sawangarom中學(xué)為例.pdf

1、近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)際影響力的不斷提升及中國(guó)政府加大漢語(yǔ)推廣和傳播的力度，世界上越來(lái)越多的人開始對(duì)漢語(yǔ)和中華文化乃至中國(guó)的方方面面產(chǎn)生了濃厚的興趣，不計(jì)其數(shù)的人紛紛加入到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的隊(duì)伍中。在各國(guó)人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮中，泰國(guó)做為每年吸納漢語(yǔ)教師志愿者最多的國(guó)家，其漢語(yǔ)教育發(fā)展的模式對(duì)漢語(yǔ)推廣具有非常典型的借鑒意義。因此,對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的研究具有重要的意義。在泰國(guó)，由于存在地區(qū)差異，其不發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)與泰國(guó)其它較發(fā)達(dá)地區(qū)相

2、比仍存在較大差距，發(fā)展速度也相當(dāng)緩慢。因此，探索泰國(guó)不發(fā)達(dá)地區(qū)（農(nóng)村）漢語(yǔ)發(fā)展緩慢的原因及相應(yīng)的解決方法就顯得勢(shì)在必行。筆者有機(jī)會(huì)成為2016年的一名赴泰漢語(yǔ)教師志愿者，并在泰國(guó)北部烏泰他尼府Sawangarom中學(xué)任教。在組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，本人結(jié)合工作實(shí)際對(duì)該校漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查分析和研究。本文針對(duì)Sawangarom中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與困難，從學(xué)校、教師、學(xué)生及社會(huì)因素方面入手通過(guò)分析和研究，探尋該校學(xué)生漢