漢語初級綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)探究——以泰國Kururangsarit中學(xué)為例.pdf

1、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主要場所，也是教師日常工作中最主要的部分，所以要做好教學(xué)工作，當(dāng)然是要打好上課的基礎(chǔ):做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這是現(xiàn)在對外漢語教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。在泰國的漢語教學(xué)主要集中在中學(xué)，上的課型又多是綜合課。因此本文以對外漢語綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)理論為依據(jù)，以情景教學(xué)法為指導(dǎo)，并以在泰任教過一學(xué)年的Kururangsarit中學(xué)為依托，對《體驗(yàn)漢語》的第一課進(jìn)行了較為詳細(xì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能為對外漢語初級階段綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)提供研究材料，

2、同時(shí)為在泰的對外漢語教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)提供一些參考。
　　情景法產(chǎn)生于20世紀(jì)二三十年代的英國，是以口語能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)通過有意義的情景來進(jìn)行目的語基本結(jié)構(gòu)操練的教學(xué)法。它的語言學(xué)理論基礎(chǔ)是英國的結(jié)構(gòu)主義，認(rèn)為口語是語言的基礎(chǔ)，并且強(qiáng)調(diào)了語言結(jié)構(gòu)知識(shí)和其可能使用的情景聯(lián)系起來的重要性，而其心理學(xué)基礎(chǔ)則是行為主義的習(xí)慣形成理論，主張學(xué)生通過模仿來形成正確的語言習(xí)慣。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)口語實(shí)踐、注重語法句型，并主張?jiān)诮虒W(xué)中運(yùn)用情景等特

3、點(diǎn)，正符合泰國初級階段漢語教學(xué)課堂的需求。
　　本文一共由四部分構(gòu)成。第一章是引言部分，主要闡述了本文的研究背景、研究價(jià)值和研究方法，以及國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究成果和本論文研究的主要內(nèi)容等;第二章主要介紹了對外漢語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論基礎(chǔ)、綜合課課堂的相關(guān)理論以及對對外漢語課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)模式有效性的思考等;第三章主要以《體驗(yàn)漢語》第一課《你好》為例，并以我曾任教過的泰國Kururangsarit中學(xué)為