任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用——以民辦高?！拔靼矚W亞學(xué)院”為例.pdf

1、在語言學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)中，聽是語言的輸入過程，是吸收、鞏固語音，培養(yǎng)說、讀、寫等語言能力的一種重要手段。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，聽說教學(xué)成為英語教學(xué)的一個重要組成部分。然而，目前的大學(xué)英語聽力教學(xué)效果并不令人滿意。因此，筆者試圖把任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于聽力教學(xué)中，摸索出一條任務(wù)型大學(xué)英語聽力教學(xué)的有效途徑，從而提高學(xué)生的聽力成績、改善學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　筆者就職的學(xué)校是一所民辦高校，本研究結(jié)合了民辦高校非英語專業(yè)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的

2、現(xiàn)狀，以建構(gòu)主義理論和二語習(xí)得理論為理論依據(jù)，在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法。通過為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，作者獲得了一系列的真實(shí)數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的比對、分析，證實(shí)了任務(wù)型教學(xué)法適合用于民辦高校非英語專業(yè)學(xué)生提高英語聽力水平。
　　作者在實(shí)驗(yàn)前提出了兩點(diǎn)假設(shè):(1)在提高學(xué)生的聽力水平方面，任務(wù)型教學(xué)法更有效;(2)在激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)熱情方面，任務(wù)型教學(xué)法更有效。為檢驗(yàn)任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的可行性和有效性，筆者

3、采用了文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、測試法及實(shí)驗(yàn)法。
　　筆者隨機(jī)把自己所帶班級分為實(shí)驗(yàn)班和控制班，對兩個班進(jìn)行了為期一學(xué)期的對比教學(xué)實(shí)驗(yàn)，即在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，而在控制班依然進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)前的前測及前期問卷調(diào)查、對比教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的后測及后期問卷調(diào)查等一系列的實(shí)驗(yàn)活動后，再對得來的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。作者發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法以及一系列多層級的以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力的能力和興趣方