論詞塊教學法在中專英語聽力教學中的運用.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文論詞塊教學法在中專英語聽力教學中的運用姓名：吳朝蓉申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學英語指導教師：陳維振20090801福建帥范人學教育壩士學位論文中文文摘r聽力教學在英語教學中占有極其重要的地位。“聽“是取得語言知識的基本途徑之一，是提高交際能力的中心環(huán)節(jié)。許多語言學家與外語教育專家都認為外語學習一定要從“聽”入手。關于英語聽力教學的探討與研究，長期以來，國內(nèi)外有關專家、學者都做了系統(tǒng)的工作，并取得了許多成果，積

2、累了一定的經(jīng)驗。然而，作者在從事中專英語教學過程中發(fā)現(xiàn)，由于初中英語基礎差和缺乏良好的教學設備，部分中專英語老師仍然習慣于重視書面語與語法，而忽視了對學生聽力能力的培養(yǎng)，造成中專學生聽力水平普遍較差，怕學厭學英語。目前，國內(nèi)對聽力學習的實證研究的對象多數(shù)是高校和中學的學生，很少針對中專生進行的研究。從這方面來說，本研究能夠豐富中國背景下的中專生聽力學習理論，對于老師和學生都是必要而重要的。詞塊法是近十年來受到國內(nèi)外許多專家、學者們關注的

3、新教學方法。詞塊法對聽力教學的實效性研究已在全國一些高校、中學得到實證，并得到許多專家、學者們的充分肯定。作者以龍巖市農(nóng)業(yè)學校兩個班級的76名學生為受試對象，實驗組采取詞塊法課堂教學，而控制組則采取傳統(tǒng)的教學。本實驗持續(xù)十周，通過前后測對比，并把收集的數(shù)據(jù)經(jīng)過SPSSlOO統(tǒng)計軟件分析，結(jié)果顯示，詞塊教學法也能有效地提高中專生的聽力水平。本文共分為五章，各章的內(nèi)容安排如下：第一章是引言。主要介紹了研究方向、目的、意義、問題及文章的結(jié)構(gòu)。

4、也詳細闡述了聽力的重要性、分析了中專英語聽力教學中所存在的問題與成因。第二章是文獻綜述和研究假設。主要回顧了國內(nèi)外外語聽力研究方面的理論，并闡述了Nattin群Ir&DeCarrieo(1992)，MichaelLewis(1993，l997)，W塒&Perl(ins(2000)，Pawley&Syder(1983)和吳潛龍(2000)等學者對詞匯教學(LexicalapproaCh)所進行的研究，介紹了詞塊的定義、特征、分類、功能，以

5、及詞塊法的優(yōu)點。接著，本文闡述了支持本實證研究的相關認知理論，如圖示理論、語義場、神經(jīng)語言學和心理語言學理論。最后，基于以上理論，提出了詞塊教學法對聽力學習有顯著效果的假設。第三章是實證研究。本章是整個實證研究的中心部分。自變量是詞塊教學法，因變量是聽力能力的提高。首先，作者介紹選擇詞塊教學法的原因，接著介紹整個實驗過程。所有前后測試卷全部收回，由教師人工批改而獲得前后測成績。第四章是數(shù)據(jù)的分析與假設檢驗。本文采用了SPSSl00進行統(tǒng)