對外漢語中級綜合教材文化因素考察研究——以《博雅漢語》和《發(fā)展?jié)h語》為例.pdf

1、本文以《博雅漢語》和《發(fā)展?jié)h語》的中級綜合教材為研究對象。首先，對教材中出現(xiàn)的文化因素進(jìn)行分類，詳細(xì)統(tǒng)計各類數(shù)目，以及相關(guān)比例。其次，通過比較兩套教材中文化因素的選取情況，觀察其文化傾向，研究是否符合文化因素選取原則。最后，對漢語教材中文化因素的選取與編排等問題，提出了一些自己的建議，希望對漢語時文化因素的選取，以及課堂漢語文化教學(xué)有所幫助,并且能夠?qū)ξ幕缶V的編訂提出一點有益的思路。
　　通過統(tǒng)計和分析，我們得到的基本認(rèn)識主要是

2、：
　　1.兩套教材都能較好地體現(xiàn)整體性、當(dāng)代性和主流文化意識、學(xué)習(xí)者視角、比較原則，但在具體編排上有所差異。譬如，《發(fā)展?jié)h語》較為貼近現(xiàn)代生活，而《博雅漢語》則稍偏于傳統(tǒng)文化。
　　2.在上述特性的表現(xiàn)中，它們都具有這樣的共性：整體性、當(dāng)代性和主流文化意識表現(xiàn)得較為充分，但學(xué)習(xí)者視角、比較原則則明顯不足，特別是對亞文化的關(guān)注不夠。
　　3.由于缺乏文化大綱和相對統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，它們對文化因素的選取與編排，存在著一定的

3、隨意性，致使我們的統(tǒng)計與分析有一定困難。
　　在上述統(tǒng)計與分析的基礎(chǔ)上，我們就對外漢語中級綜合教材中文化因素的選取與編排問題嘗試提出一些自己的建議：
　　1.加快文化大綱制定的步伐，使文化因素的分類能早日形成相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，讓漢語教材中文化因素的選取與編排做到有綱可循。
　　2.注重文化因素的當(dāng)代性與主流文化，但要兼顧傳統(tǒng)文化（與現(xiàn)實結(jié)合不太緊密者），并適當(dāng)關(guān)注亞文化現(xiàn)象。
　　3.努力做好文化因素的定位與定量工作，以