對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材漢字練習(xí)分析——以《博雅漢語(yǔ)初級(jí)起步篇1》為例.pdf

1、本文是一項(xiàng)對(duì)《博雅漢語(yǔ)初級(jí)起步篇1》中的漢字練習(xí)進(jìn)行的研究。本文將從漢字練習(xí)題的編排及學(xué)習(xí)者使用情況兩方面，對(duì)教材展開研究，從而為漢字教學(xué)提供建議。
　　首先，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，從認(rèn)知角度、漢字構(gòu)形理論角度、學(xué)習(xí)策略角度，將漢字練習(xí)進(jìn)行歸類，以便對(duì)練習(xí)題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從認(rèn)知角度將漢字練習(xí)分為機(jī)械性、理解性、交際性練習(xí)。從漢字構(gòu)形理論角度將漢字練習(xí)分為字音、字義、字形練習(xí)。從學(xué)習(xí)策略角度將練習(xí)分為符合字形、音義、筆畫、應(yīng)用、

2、歸納策略的練習(xí)。
　　其次，本文從結(jié)構(gòu)、題型、題量、比重及理論四個(gè)方面，將歸類后的練習(xí)題進(jìn)行分析。分析樣本選自《博雅漢語(yǔ)初級(jí)起步篇1》課本和練習(xí)冊(cè)中的漢字練習(xí)。
　　最后，本文基于前人研究成果，制作了練習(xí)使用調(diào)查問卷展開調(diào)查，以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中的漢字練習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，和學(xué)習(xí)者的漢字學(xué)習(xí)策略這兩個(gè)方面出發(fā)，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者中展開調(diào)查。問卷調(diào)查對(duì)象是來自浙江師范大學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)水平的語(yǔ)言進(jìn)修生。
　　通過對(duì)該教材漢

3、字練習(xí)的分析及對(duì)學(xué)習(xí)者的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)《博雅漢語(yǔ)初級(jí)起步篇1》的漢字練習(xí)以描摹類的練習(xí)為主，更偏重對(duì)行為主義心理學(xué)的體現(xiàn)。在學(xué)生較少應(yīng)用的筆畫策略和歸納策略方面，該教材的漢字練習(xí)并沒有幫助其強(qiáng)化。教師在使用該教材的漢字練習(xí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于教材中缺少的練習(xí)類型，如符合筆畫和歸納策略的漢字練習(xí)，可以在課堂上幫助學(xué)生強(qiáng)化。另外，教師還應(yīng)深化該教材字形類的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的字感訓(xùn)練。
　　本項(xiàng)研究通過分析《博雅漢語(yǔ)初級(jí)起步篇1》