MOOC學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)和維持策略探究.pdf

1、近年來(lái)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展如火如荼，其中基于MOOC平臺(tái)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展尤為迅速，在該平臺(tái)上學(xué)習(xí)的人數(shù)不斷增加，但MOOC學(xué)習(xí)者輟學(xué)流失情況也非常嚴(yán)重。因此，如何讓參加MOOC課程的學(xué)習(xí)者堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去成為一個(gè)重要的研究課題。
　　本文首先對(duì)MOOC學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀況及動(dòng)機(jī)影響因素進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)MOOC學(xué)習(xí)者都出現(xiàn)過(guò)中途輟學(xué)的現(xiàn)象，原因包括自我學(xué)習(xí)毅力不足、缺乏學(xué)習(xí)管理、課程內(nèi)容枯燥、缺少鼓勵(lì)和互動(dòng)等；而對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)影響較大的積極

2、因素有：證書(shū)的價(jià)值性、課程內(nèi)容的實(shí)用性、教師的教學(xué)風(fēng)格等。其次，通過(guò)使用質(zhì)性分析軟件NVivo8.0對(duì)MOOC學(xué)院上面推薦的四門(mén)優(yōu)秀MOOC課程的部分學(xué)習(xí)者評(píng)論帖子進(jìn)行編碼分析，發(fā)現(xiàn)這些MOOC課程在教師、課程內(nèi)容、作業(yè)與任務(wù)設(shè)計(jì)、交流與互動(dòng)和資源與技術(shù)支持等方面都有不同的特色。最后，在上述分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)理論，構(gòu)建了MOOC學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)激發(fā)和維持策略框架，并提出了具體實(shí)施策略：（1）在課程學(xué)習(xí)的初始階段通過(guò)課程信息介紹、師生交

3、流互動(dòng)以及布置小組合作活動(dòng)等方法來(lái)營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)；（2）在課程中期，注重教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)的多樣性、變化性以及師生互動(dòng)，從而確保學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的長(zhǎng)久保持；（3）在課程后期，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、展示作品，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。
　　本文共有六章，第一章是緒論部分，主要闡述了本研究的背景、目的、內(nèi)容、意義和方法；第二章是梳理了本研究的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)；第三章，