英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略和課堂表現(xiàn)的性別差異研究.pdf

1、該文以煙臺(tái)師范學(xué)院2000級(jí)515名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為受試對(duì)象,通過(guò)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、課堂表現(xiàn)與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)的分析與描述,試圖揭示三者之間的性別差異.調(diào)查使用的工具包括Oxford R.(1990)的學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷與Hayes的課堂表現(xiàn)問(wèn)卷.前者包括記憶策略、認(rèn)知策略、補(bǔ)償策略、元認(rèn)知策略、情感策略及社會(huì)策略;后者包括口頭參與、學(xué)習(xí)取向、與人爭(zhēng)辯、尋求幫助、自我表露、自信和同學(xué)交往七個(gè)方面.作者用SPSS(社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包)對(duì)

2、數(shù)據(jù)進(jìn)行均值比較、t檢驗(yàn)以及相關(guān)分析,結(jié)果如下:1)除了四級(jí)成績(jī)外,學(xué)習(xí)者在總學(xué)習(xí)策略與總課堂表現(xiàn)方面無(wú)統(tǒng)計(jì)上的顯著性差異;2)在學(xué)習(xí)策略與課堂表現(xiàn)十三個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中,只有在"尋求幫助"和"學(xué)習(xí)取向"方面有統(tǒng)計(jì)上的顯著性差異;3)總學(xué)習(xí)策略和總課堂表現(xiàn)與女生的學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān);其中,元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、記憶策略、社會(huì)策略、口頭參與、學(xué)習(xí)取向、與人爭(zhēng)辯和自信八項(xiàng)與女生的學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān):而與男生的四級(jí)成績(jī)相關(guān)的只有"元認(rèn)知策略"與"學(xué)習(xí)取向";4)