培養(yǎng)自主學習能力：英語學習者學習動機、學習觀念和學習風格的相關性研究.pdf

1、隨著學習者為中心的教學思想不斷發(fā)展,學習者在學習中的主動作用受到前所未有的重視,如何幫助學習者提高自主學習的能力就成為了擺在廣大教師和教學研究人員面前的一個新課題.該文以中國的大學英語教學為背景,試圖探詢這些因素之間可能存在的聯(lián)系,并據(jù)此分析它們對培養(yǎng)學生自主學習能力的教學活動有何啟示.參加該文調查的主體是山東大學二年級非英語專業(yè)的306位同學.調查使用的問卷共為四個部分,111個問題,分別考察學生的基本情況、學習動機、學習觀念以及學習

2、風格.分析結果顯示,學習者的學習動機、學習觀念以及他們的社會交往學習風格之間有一定的相關關系:學生的內在動機、管理觀念以及他們對語言流利性的重視程度與他們的獨立性的學習風格表現(xiàn)出明顯的正相關關系,而外在動機高的學生在學習中則顯示出較高的依賴性,更注重語言的形式和準確性.根據(jù)調查結果,作者提出一些建議以幫助學習者改善他們的學習動機和學習觀念,培養(yǎng)更為靈活的學習風格,從而提高學生自主學習的能力,提高學習效率.該文共分四章.第一章文獻綜述部分

3、對自主學習以及學習動機、學習觀念和學習風格三種學習者自身因素進行了概括性的闡述.總結了前人對上述三種學習者自身因素之間關系的研究結果,并提出自己要研究的課題.第二章介紹了具體的調查研究方法,包括調查的主體、調查工具、數(shù)據(jù)收集程序以及數(shù)據(jù)的分析方法等.第三章對調查結果進行分析,并對中國非英語專業(yè)大學生在英語學習動機、學習觀念和學習風格方面的特點以及上述三種學習者因素之間的關系進行了嘗試性的描述.在此基礎上,作者在第四章中從提高學生獨立性和