教育博客中意義構建的多模態(tài)話語分析.pdf

1、在理解我們周圍的交際手段時，越來越多的語篇分析研究者發(fā)現(xiàn)僅僅分析和研究語言是不夠的。事實上，在許多交際情景下，多模態(tài)無處不在，但很長時間以來，它一直未受語言學界的關注。隨著信息技術的發(fā)展，電腦和因特網在日常生活中的普及使用，研究多模態(tài)的重要性逐漸突出，研究者們不得不重新審視分析交際話語的途徑和思路。所謂的多模態(tài)話語是指超越作為社會符號的語言，使用兩種或者多種符號資源(語言、圖像、音樂、空間、手勢等)完成意義構建的社會實踐。教育博客作為一

2、種電子交流語篇，毫無疑問不同于以往傳統(tǒng)的印刷語篇。它更多的需要研究者從多模態(tài)角度對意義構建進行更多深入，系統(tǒng)的分析和研究。本研究旨在回答電子交流類語篇(例如教育博客)是怎樣進行意義構建的。具體問題如下：(1)在教育博客的意義構建過程中，博主是如何進行模態(tài)選擇以及意義整合?(2)從讀者的角度看，他們進行互動交流的閱讀路徑是什么?
　　 本文借鑒系統(tǒng)功能語法中的關于語言是一種社會符號、語言的三大元功能等重要思想，運用多模態(tài)話語分析中

3、較為成熟的視覺語法以及其他重要原則，從博主和讀者兩個角度，對教育博客中的意義構建進行分析。本文所分析的20個教育博客語篇，均來自國內知名教育博客網站http：//blog.eduol.cn和http：//www.blog.edu.cn。此研究采取定性研究為主，定量研究為輔的分析方法；在定量分析時候采用了內容分析方法，并把分析結果運用到定性分析中，以保證分析結論的可靠性。
　　 本文首先根據Kress and van Leeuwe

4、n(2006)的多模態(tài)語篇三大意義展開分析，從博主的角度總結出影響模態(tài)選擇的因素以及語言和圖像意義整合關系；接著從博客讀者的角度，采用交互分析方法歸納出教育博客等多模態(tài)語篇的大致閱讀路徑。筆者認為，此類電子交流語篇是由作者和讀者共同構建意義的動態(tài)而非靜態(tài)的多模態(tài)語篇。
　　 本文在探討多模態(tài)語篇的意義構建方面，從某種程度上更新了以往研究分析的角度和方法。從實踐角度看，一方面，多模態(tài)意義構建的分析有助于我們充分選擇和利用豐富的符號

5、模態(tài)資源，繼而最佳構建和理解目的語篇。另一方面，閱讀路徑的提出有利于我們在網頁的海量信息中迅速定位所需信息，從某種意義上說，可以提高使用者的多識讀能力。在教育博客中，具備怎樣最佳表達和理解語篇意義的知識可促進教師和學生間的交流并提高交流效率。除此之外，教育博客語篇的多模態(tài)分析可以加深和擴大遠程教育的影響，并對教師的教學、學生的學習以及學校的管理具有重要意義。
　　 本文由六章構成。第一章介紹了研究背景、研究問題、語料收集和研究方

6、法以及文章結構。第二章首先介紹并界定了本文在分析多模態(tài)語篇所用的重要概念；然后回顧了國內外學者有關多模態(tài)語篇的意義構建以及電子語篇的研究成果，最后指出有必要從多模態(tài)角度對教育博客等電子交流語篇中的意義構建進行深入、系統(tǒng)的研究。第三至五章是全文的核心部分。第三章闡釋本文研究的理論基礎。第四章介紹博客語料的定量分析方法，采用了內容分析對教育博客進行內容范疇的統(tǒng)計，此統(tǒng)計結果為后面教育博客意義構建的定性分析提供可靠依據。第五章在多模態(tài)視角下，