An Empirical Study on the National Identity of the English Majors- A Case Study of Jishou University.pdf

1、民族身份是民族精神建構(gòu)的核心部分，民族身份的內(nèi)涵與群體成員的價(jià)值觀、態(tài)度傾向緊密相關(guān)；從內(nèi)容上看，民族身份包括語(yǔ)言、價(jià)值觀念、政治、宗教、歷史、文學(xué)和文化藝術(shù)身份等。特定民族的個(gè)體可以通過(guò)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)來(lái)獲得民族歸屬感和認(rèn)同感；鑒于語(yǔ)言在民族身份認(rèn)同中的作用，本研究以英語(yǔ)專業(yè)本科生為對(duì)象，對(duì)其民族身份現(xiàn)狀進(jìn)行探究。本研究采用社會(huì)身份理論說(shuō)明身份存在于社會(huì)個(gè)體之中；以社會(huì)建構(gòu)論為支撐，闡釋身份的變化可以通過(guò)個(gè)體與社會(huì)間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)；運(yùn)用高一

2、虹“1+1>2”生產(chǎn)性雙語(yǔ)現(xiàn)象模式解釋身份變化的結(jié)果。
　　 本研究的樣本對(duì)象為湖南省吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)至四年級(jí)兩百名本科生。通過(guò)語(yǔ)言、價(jià)值觀念、宗教、政治及文化行為五個(gè)方面來(lái)調(diào)查英語(yǔ)專業(yè)本科生的主民族身份和客民族身份認(rèn)同現(xiàn)狀，進(jìn)而探究其民族身份認(rèn)同的總體現(xiàn)狀。本研究采用定量及定性研究方法，以調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方式收集數(shù)據(jù)并分別進(jìn)行分析。
　　 研究結(jié)果表明：
　　 1、英語(yǔ)專業(yè)本科生較好地保持了自身

3、的主民族身份，同時(shí)也具備一定程度的客民族身份。他們對(duì)自身主民族身份具有更強(qiáng)的認(rèn)同感，但對(duì)主、客民族身份認(rèn)同的差異并不顯著。
　　 2、無(wú)論是主民族身份和客民族身份，除一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生之間呈現(xiàn)出顯著差異外，其余年級(jí)學(xué)生間未發(fā)現(xiàn)存在明顯差異?？傮w而言，無(wú)論是主民族身份還是客民族身份，三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)同感最強(qiáng)。
　　 3、在本研究中，性別、出國(guó)意向的差異并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主、客民族身份產(chǎn)生顯著影響。
　　 本研究為國(guó)內(nèi)英語(yǔ)