An Empirical Study on the Cultivation of English Intonation Proficiency from the Context Perspective-A Case Study in Guangxi Un.pdf

1、隨著近年來全球化的迅猛發(fā)展，語言和交際能力的培養(yǎng)越來越得到了普遍的重視。但同時跨語言、跨文化交際中由于雙語理解過程中出現(xiàn)的問題也逐漸得到了人們的重視。漢英是兩門在語音語調(diào)體系中差異很大的語言系統(tǒng)，所以中國人在與英語本族語者交流時，時常會由于語調(diào)使用不當而造成交際失敗。同時，隨著英語語調(diào)在中國語音教室上越來越得到重視，“重音輕調(diào)”的趨勢有所扭轉，越來越多的人開始關注如何在具體語境下合理使用語調(diào)以達到交際順暢的最終目的。語音課程的教學不僅重

2、視培養(yǎng)英語學習者的語調(diào)意識，還開始探索語調(diào)特征，語調(diào)功能和具體語境之間的關系，旨在真正意義上利用語調(diào)的功能和語調(diào)特征來提高中國英語學習者的英語交際應用能力。
　　 基于此，本研究以地方性院校英語專業(yè)學生為研究對象，針對目前國內(nèi)鮮有關于從英語具體語境視角出發(fā)并且結合英語自然語流和短文朗讀相結合的方式實證研究，探索中國英語學習者在實驗教學前后語調(diào)出現(xiàn)的問題和變化，以便為中國英語語音教學的改革提供參考和建議，提高中國英語學習者的英語交

3、際應用能力。
　　 本研究主要以Halliday(1963)的語調(diào)三重系統(tǒng)為理論基礎，結合Chun(2002)，Tench(1996)和Wells(2006)等人的相關語調(diào)和語調(diào)功能理論以及近年來我國英語語調(diào)教學相關研究成果，以英語語境為視角，深入分析語境與語調(diào)之間的關系，以45名英語專業(yè)大一學生為實驗對象進行實證研究，探究廣西大學英語專業(yè)學生語調(diào)的問題和變化，試圖回答以下三個問題：
　　 1)英語語境和英語語調(diào)功能之間

4、的關系是怎樣?
　　 2)在實驗教學前，學生的語境、語調(diào)和語調(diào)功能意識如何?
　　 3)在語調(diào)實驗教學后，學生的語調(diào)功能選擇和語調(diào)模式在具體語境下進行對話和篇章朗讀發(fā)生了什么變化，存在哪些問題?
　　 研究表明：語境制約著語調(diào)特征和功能的選擇，同時語調(diào)也幫助塑造形成語境，二者關系密不可分；實驗教學后，在具體語境下學生的語調(diào)功能意識增強，篇章朗讀和自然語流的語調(diào)模式更接近英語母語者的語調(diào)模式，學生根據(jù)具體語境調(diào)整語

5、調(diào)的應用能力有所提高，具體變化如下：
　　 1)在對英語語調(diào)功能的習得整體狀況上有所提高。在習得語調(diào)的四個功能中，受試者對態(tài)度功能習得最好，對信息的功能習得較差。
　　 2)在調(diào)群的切分上，根據(jù)語境來切分調(diào)群的能力有所增強，單一調(diào)群內(nèi)重音的個數(shù)有所減少。
　　 3)在調(diào)核定位上，根據(jù)語境選擇調(diào)核的敏感性有明顯提高，對新舊信息，對比信息等的有標記調(diào)核處理能力也有明顯提高，但話語停頓拖延多次出現(xiàn)語氣詞的現(xiàn)象較多。