An Empirical Study on the Cultivation of English Intonation Proficiency from the Context Perspective-A Case Study in Guangxi Un.pdf

1、隨著近年來(lái)全球化的迅猛發(fā)展，語(yǔ)言和交際能力的培養(yǎng)越來(lái)越得到了普遍的重視。但同時(shí)跨語(yǔ)言、跨文化交際中由于雙語(yǔ)理解過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也逐漸得到了人們的重視。漢英是兩門(mén)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)體系中差異很大的語(yǔ)言系統(tǒng)，所以中國(guó)人在與英語(yǔ)本族語(yǔ)者交流時(shí)，時(shí)常會(huì)由于語(yǔ)調(diào)使用不當(dāng)而造成交際失敗。同時(shí)，隨著英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)在中國(guó)語(yǔ)音教室上越來(lái)越得到重視，“重音輕調(diào)”的趨勢(shì)有所扭轉(zhuǎn)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注如何在具體語(yǔ)境下合理使用語(yǔ)調(diào)以達(dá)到交際順暢的最終目的。語(yǔ)音課程的教學(xué)不僅重

2、視培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)調(diào)意識(shí)，還開(kāi)始探索語(yǔ)調(diào)特征，語(yǔ)調(diào)功能和具體語(yǔ)境之間的關(guān)系，旨在真正意義上利用語(yǔ)調(diào)的功能和語(yǔ)調(diào)特征來(lái)提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交際應(yīng)用能力。
　　 基于此，本研究以地方性院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)鮮有關(guān)于從英語(yǔ)具體語(yǔ)境視角出發(fā)并且結(jié)合英語(yǔ)自然語(yǔ)流和短文朗讀相結(jié)合的方式實(shí)證研究，探索中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后語(yǔ)調(diào)出現(xiàn)的問(wèn)題和變化，以便為中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的改革提供參考和建議，提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交

3、際應(yīng)用能力。
　　 本研究主要以Halliday(1963)的語(yǔ)調(diào)三重系統(tǒng)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合Chun(2002)，Tench(1996)和Wells(2006)等人的相關(guān)語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào)功能理論以及近年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)教學(xué)相關(guān)研究成果，以英語(yǔ)語(yǔ)境為視角，深入分析語(yǔ)境與語(yǔ)調(diào)之間的關(guān)系，以45名英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)證研究，探究廣西大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題和變化，試圖回答以下三個(gè)問(wèn)題：
　　 1)英語(yǔ)語(yǔ)境和英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)功能之間

4、的關(guān)系是怎樣?
　　 2)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，學(xué)生的語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào)功能意識(shí)如何?
　　 3)在語(yǔ)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生的語(yǔ)調(diào)功能選擇和語(yǔ)調(diào)模式在具體語(yǔ)境下進(jìn)行對(duì)話和篇章朗讀發(fā)生了什么變化，存在哪些問(wèn)題?
　　 研究表明：語(yǔ)境制約著語(yǔ)調(diào)特征和功能的選擇，同時(shí)語(yǔ)調(diào)也幫助塑造形成語(yǔ)境，二者關(guān)系密不可分；實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，在具體語(yǔ)境下學(xué)生的語(yǔ)調(diào)功能意識(shí)增強(qiáng)，篇章朗讀和自然語(yǔ)流的語(yǔ)調(diào)模式更接近英語(yǔ)母語(yǔ)者的語(yǔ)調(diào)模式，學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境調(diào)整語(yǔ)

5、調(diào)的應(yīng)用能力有所提高，具體變化如下：
　　 1)在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)功能的習(xí)得整體狀況上有所提高。在習(xí)得語(yǔ)調(diào)的四個(gè)功能中，受試者對(duì)態(tài)度功能習(xí)得最好，對(duì)信息的功能習(xí)得較差。
　　 2)在調(diào)群的切分上，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)切分調(diào)群的能力有所增強(qiáng)，單一調(diào)群內(nèi)重音的個(gè)數(shù)有所減少。
　　 3)在調(diào)核定位上，根據(jù)語(yǔ)境選擇調(diào)核的敏感性有明顯提高，對(duì)新舊信息，對(duì)比信息等的有標(biāo)記調(diào)核處理能力也有明顯提高，但話語(yǔ)停頓拖延多次出現(xiàn)語(yǔ)氣詞的現(xiàn)象較多。