Finite Clause Complexes in English and Knowledge Construction-A Case Study of University Textbooks.pdf

1、本文試圖以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為框架，研究限定性小句復(fù)合體在大學(xué)教科書中的學(xué)科知識(shí)建構(gòu)作用。小句復(fù)合體是是系統(tǒng)功能語言學(xué)中重要的概念之一。其主要功能體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、是表達(dá)說話者對(duì)物質(zhì)世界和精神世界的經(jīng)驗(yàn)，二、是通過銜接手段將語義上相互依賴的各個(gè)小句連成一體，共同表達(dá)一個(gè)完整的概念，從而描述了事物之間更抽象、復(fù)雜的內(nèi)部關(guān)系。
　　文獻(xiàn)綜述表明，以往對(duì)小句以上單位的研究主要集中在小句復(fù)合體上，且僅關(guān)注它們的句法關(guān)系，缺乏系統(tǒng)、全面地

2、探討限定性小句復(fù)合體在特定的語境特征中的特點(diǎn)。從語類的角度考慮，本文選取了物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育心理學(xué)三個(gè)學(xué)科的教科書。本文認(rèn)為，限定性小句復(fù)合體在教科書中的作用不但具備解釋和語言推理的功能，而且會(huì)根據(jù)學(xué)科知識(shí)性質(zhì)的不同體現(xiàn)學(xué)科特征。本文根據(jù)系統(tǒng)功能語言學(xué)對(duì)小句復(fù)合體的論述提出了對(duì)限定性小句復(fù)合體的分析框架。這一框架中包括了延伸型限定性小句復(fù)合體、解釋型限定性小句復(fù)合體、增強(qiáng)型限定性小句復(fù)合體和投射型限定性小句復(fù)合體。由于增強(qiáng)型限定性小句

3、復(fù)合體體現(xiàn)的邏輯推理關(guān)系由連詞實(shí)現(xiàn)，投射型限定性小句復(fù)合體的特征由投射者和動(dòng)詞體現(xiàn)，連詞、投射者和投射動(dòng)詞也是本論文理論框架中的一部分。它們相互作用，共同實(shí)現(xiàn)了教科書的解釋和推理功能。在本論文中，限定性小句復(fù)合體和學(xué)科知識(shí)建構(gòu)是兩個(gè)重要的概念。
　　本文以量化研究的結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)照不同學(xué)科教科書在使用擴(kuò)展關(guān)系、投射關(guān)系的限定性小句復(fù)合體以及與它們相關(guān)的連詞、投射者、投射動(dòng)詞方面的特點(diǎn)，并討論了每種特征在知識(shí)建構(gòu)方面發(fā)揮的作用。研究

4、結(jié)果表明，物理學(xué)教科書的限定性小句復(fù)合體在數(shù)量上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其它兩個(gè)學(xué)科，擴(kuò)展型限定性小句復(fù)合體和投射型限定性小句復(fù)合體在三個(gè)學(xué)科教科書中出現(xiàn)的頻率極為相似。然而，其構(gòu)成成分對(duì)照顯示了它們的內(nèi)在差異。如很大一部分的擴(kuò)展型限定性小句復(fù)合體在物理學(xué)教科書中用于連接先后的動(dòng)作，在教育心理學(xué)教科書中連接了相互對(duì)照的概念，而在經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中則更多地表現(xiàn)了因果關(guān)系。對(duì)于投射型限定性小句復(fù)合體來說，其內(nèi)在差異更多是通過投射者和投射動(dòng)詞之間的差異體現(xiàn)。<

5、br>　　本文指出，雖然可接受性是教科書作者在建構(gòu)知識(shí)時(shí)要關(guān)注的一個(gè)主要問題，但不同學(xué)科使用限定性小句復(fù)合體的特征體現(xiàn)了不同的學(xué)科看待客觀現(xiàn)實(shí)的方式。如限定性小句復(fù)合體在教育心理學(xué)教材中較為復(fù)雜，其原因在于人際特征在建構(gòu)學(xué)科知識(shí)建構(gòu)中的作用。對(duì)物理學(xué)教科書來說，準(zhǔn)確性和客觀性是重要的因素，限定性小句復(fù)合體的使用有助于作者闡明概念和樹立權(quán)威。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書來說，它與物理學(xué)教科書的相同之處在于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的準(zhǔn)確性和清晰性。與此同時(shí)，爭論和沖突是