An Empirical Study on the Application and Effect of Writing Strategy under Cooperative Learning Model by English Majors of Voca.pdf

1、在二語習(xí)得領(lǐng)域,寫作長期以來被認(rèn)為是聽說讀寫四項(xiàng)語言基本技能中相對較難的技能之一,它要求學(xué)生不僅具備寫作知識,而且需要掌握各種有效的寫作策略。很多學(xué)者對寫作策略展開了深入的研究,但是大多數(shù)研究以本科學(xué)生為研究對象。本論文是關(guān)于高職英語專業(yè)學(xué)生寫作策略使用及其效果的實(shí)證研究。
　　 結(jié)合國內(nèi)外的研究結(jié)果,根據(jù)寫作過程法,研究者對寫作策略做了分類:一寫前策略、二初稿策略、三修改策略、四潤色策略。
　　 研究通過問卷調(diào)查和布置

2、寫作任務(wù)的形式展開。問卷調(diào)查用來考察學(xué)生對策略的使用情況,寫作任務(wù)用來衡量學(xué)生的寫作成績。來自馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語專業(yè)的60位學(xué)生參與了這次研究,結(jié)果表明:(1)實(shí)驗(yàn)班和對照班兩班在寫作策略使用上有異有同,兩班使用最高的寫作策略都是潤色策略,使用最低的都是初稿策略。實(shí)驗(yàn)班在寫前策略和潤色策略的使用上比對照班多,在初稿策略和修改策略使用上和對照班大致相同。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在英語寫作成績上優(yōu)于對照班學(xué)生。(3)實(shí)驗(yàn)班在時(shí)態(tài)、主